——以武汉铁路职业技术学院为例
罗超凡 武汉铁路职业技术学院 湖北 武汉 430000
摘 要：本文主要以武汉铁路职业技术学院为例，通过分析本校“订单班”普通班级、“订单学生”与普通班级学生的不同，从而引出“订单班”班主任与一般班级班主任工作方法的不同。本文从教学管理、日常管理、实习指导三个方面进行了阐述。
关键词：订单班 班主任 管理
一、“订单班”的概念及其特点
1.订单班与普通班级的区别。
“订单班”是高职院校根据订单企业人才需求标准、人才培养目标，与订单企业签订定向培养协议，校企双方共同制定培养方案，在人才培养、顶岗实习、学生管理、考察考核等方面共同合作的办学模式。如此订单班与普通班级有着许多不同点：一方面，培育主体不同。订单班加入了企业的要求，学校会与企业一起，共同对班级的人才培养、具体的课程安排、学生在校期间应知应会的技能等各个方面提出要求。而普通班级更多的是由学校来完成制定人才培养目标等相关工作。其次，与企业联系紧密程度不同。订单班培养模式将学生理论学习和实践有机结合起来，将学校理论教学和企业实践融通，使技能训练与合作单位岗位要求相协调，让企业文化、企业经营理念影响学生思维，快速提升学生的应用技能和适应能力。而普通班级更多的是被动地与企业接触沟通。
2.订单班学生与普通学生的区别。
（1）在教学要求方面的不同。
订单班同学不仅要接受学校所要求的具体课程，还要学习企业方面的相关内容。订单班选拔原则是“专业相近，综合考核，择优选拔”。学生此前所学课程原则上必须全部合格（允许经补考后全部合格）或取得规定学分。根据用人单位要求，与用人单位一起制定教学计划，经用人单位认可和学校审批后，组织实施教学。而普通学生所学的内容和专业知识比较广泛、复杂，还注重更多科学文化知识，而非唯一的专业知识。
（2）在就业选择方面的不同。
订单班学生无特殊情况，毕业后一般就在签订的企业工作，只要学生在校期间认真学习，遵守校规校纪，实习合格，毕业后就直接同公司签订劳动合同。订单班学生在职场上很有潜力。普通班级同学，有着自己的择业方向，所进的企业不同，有不同的单位可以选择，可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的职业。
（3）在学生管理方面的不同。
订单班实行双班主任制度，学校和企业各挑选一名人员担任订单班的班主任，共同负责学生的思想政治教育和综合素质提高。由学院和用人企业共同聘任班主任，进一步丰富了订单班学生人才培养模式，企业与学校一同考核学生。普通班则是由学校内班主任、年级辅导员老师和学生干部共同管理班级事务，企业对其没有对应的要求。学生通过各方面的知识来提升个人素质，加强自身管理。
二、订单班班主任工作的方式方法
1.在教学管理方面。
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（1）在总体教学方面。
班主任应配合学校，更好地完成订单班学习任务和订单班企业的各项验收与考核工作，负责订单班学生在订单班学习期间的操行教育与考核评价工作，帮助实现学生到企业的无缝对接，让学生顺利地实现身份的转变。
（2）班主任要与企业指导共同配合。
要一起制定班规班纪，协助做好各阶段教学环节的组织、管理等工作，狠抓学风，及时与任课教师及企业指导老师联系沟通，向任课教师及时反馈订单班学生对教师教学的意见和建议，熟悉企业和教师对学生在学习方面的要求，指导学生能够早日成为一名符合企业所需的职业人。
（3）班主任应严格执行考勤制度，规范课堂秩序。
订单班学生应更加严格规范自己的言行。班主任应加强日常的教学管理，严格执行相关考勤制度，让同学们有个良好的课堂秩序。对旷课、迟到等违纪行为，班主任应严肃处理，及时了解学生的出勤情况，做好各方面的记录并将具体情况与单位班主任沟通。
（4）在开展实训、实验教学方面。
班主任可以通过主题班会、开设成功素质训练选修课等，采取朗读、辩论、目标训练网上交流等方式，积极组织同学们开展一些实训实验方面的活动，让学生听关于企业的技能发展讲座等，有目的、有计划地引导学生自我提高。
2.在日常管理方面。
（1）在日常管理方面，班主任要多与企业负责人沟通，了解企业情况，然后把企业文化、企业理念、企业精神以及企业的要求、工作标准及时向订单班学生进行传授，倡导学生积极参加春运、暑运等社会实践活动，让学生及早了解、熟悉并践行企业对人才的要求。
（2）班主任在管理中要有个性化的要求，要做到因材施教。由于不同的学生有着不同的个性，因此管理学生也应有所区分。
对班级中一些严重违纪的同学，在给予口头教育的同时，还要给予书面处分，并要求在全班中，对此违纪事件让同学们引起重视，让学生意识到订单班的重要性，端正学生的态度。但对于一些优秀的同学，要不断给予鼓励，让他们不断向着优秀员工的标准努力。同时，班主任要让班干部发挥作用，要多和班干部交流沟通，了解班级里学生的具体情况，通过班干部加深对每个学生的了解，对学生的表现进行综合评估，做好日常记录，做到心中有数，从而对班级整体管理有个具体规划，协助学校做好各项工作，更好地服务学生。
（3）班主任还要及时把握好学生的思想动态，要纠正一些订单班学生不正确的思想，对于订单班中有些同学思想方面的动摇，要及时找其谈话。
例如，有的同学进入订单班后就感觉自己百分百有工作了，从此开始懈怠、放纵。我们班主任要多给学生做思想工作，对症下药，端正学生的思想态度，让学生重视自己的工作、珍惜自己的工作，抓紧时间学习相关专业知识，毕业才能很好地适应本职工作。班主任还要做好相关记录，并将学生的具体情况积极地向企业进行汇报，为以后学生的发展打下良好的基础。
3.在实习以及毕业指导方面。
（1）在学生实习和毕业方面，考虑到我们实习单位大多为铁路局或者轨道交通方面，班主任应该对学生做好充分的思想工作。班主任应该引导学生树立艰苦奋斗的工作作风和良好的生活习惯，做好同学们到企业上本份工作的指导，比如言行举止、为人处事，到企业后要多做事、多学习、完善自己等。要指导学生树立效益意识和竞争意识，组织学生学习相关实习管理条例，配合就业处工作。同时，班主任应该加强对毕业学生的心理疏导，让学生能够顺利从“校园人”变为“社会人”，逐渐适应企业的管理，引导学生正确定位，化压力为学习动力。
（2）在具体实习方面，班主任要及时了解实习生情况。
指导实习工作，要按时收集学生鉴定表和毕业生实习材料，在学校统一安排下，负责联系、组织实习生毕业前的应知应会考试事宜。同时，要经常与实习单位的相关职能部门取得联系，配合实习单位和生活指导教师管理好学生的住宿。平时多关心外地学生的生活，还要经常与学生家长取得联系，告之学生实习情况等。
（3）班主任要做好企业、学校的衔接沟通工作。
班主任对订单班的成绩考核、毕业与就业情况应向相关部门进行专项报告或通报，做好学生的毕业策划等后续工作，如是否允许学生去企业实习、走什么样的程序以及注意事项，强化教育安全工作，尽可能地为毕业学生到企业实习做好服务，随时跟企业联系，了解学生的工作情况，为以后的工作积累更多的经验。
参考文献
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[3]陈传端 谢英星 周静 高职院校“订单班”人才培养模式尝试与实践[J].职业教育研究，2011，（03）。
论文作者:罗超凡
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第104期
论文发表时间:2016/10/25
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