贵州省铜仁职业学院 554300
摘要：文章概述了医学影像专业病理学教学的内容，分析其教学方法，并提出医学影像专业病理学教学的重要作用。
关键词：医学影像专业病理学教学；方法；重要作用
1 引言
医学影像专业主要是培养具有基础医学、临床医学和现代医学影像学的基本理论知识及操作技能，为从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面工作打好基础的医学高级专门人才。医学影像专业学生需要学习基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，训练常规放射学、CT、磁共振、超声学、DSA、核医学影像学等操作技能，最终目标是具有常见病的影像诊断和介入放射学操作基本能力。病理学是医学影像专业必修的一门基础课程，是基础医学和影像医学之间的桥梁，具有理解病理影像表现、完善影像诊断和治疗的重要作用。
2医学影像专业病理学教学概述
病理学的理论知识非常复杂、抽象，在日常教学中如果不采取措施，学生容易学到错误的理论知识或者不理解病理学概念、观点等。医学影像专业是培养具有医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术操作等能力的医学人才，其中病理学是该专业需要学习的必修课程之一。任何异常的影像表现都是疾病发生过程中病理学变化的外显，进行正确的医学影像判断，能够帮助医生观察疾病发生和发展过程，准确判断疾病的类型。在病理学教学中，教师都比较重视病理理论与临床表现的联系，但对影像学的重视不够，除了肺炎、肺结核等疾病，很少见到将疾病与具体影像结合，研究病理学变化与影像学表现之间的关系。病理学中一些抽象的概念、理论等，比如炎性浸润、出血、充血等的病变特征，就需要有影像学资料进行对比，这样可以方便学生掌握具体病理变化，并与理论内容相联系。
3医学影像专业病理学教学方法
3.1病理、临床和影像的“三结合”教学
医学影像专业学生日后从事的是影像诊断，而影像特征与病理变化密切相关，是患者临床症状和体征的反映。教师在讲述病理学理论时，可以导入临床病例，对典型的某一疾病的临床症状变化和影像学特征进行比较分析，提出问题引发学生思考，最后有病理学知识解释这些病变现象，揭示病变发生的本质。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，加深对病理学知识的理解，还能使学生意识到病理学和医学影像之间的内在联系。比如讲解肺结核时，可引入某一典型病例，向学生出示该病例的胸片影像，由学生分析肺部的病变特征和影像反映，对比引入对肺结核知识的详细讲解，根据病变讲解影像形成的机理，使影像与病理相结合。又比如医学影像下对肿瘤肿块的形态、大小、质地、生长方式、与周围组织的关系、有没继发出血感染等现象的观察，是对肿瘤情况的主要诊断方式，可以据此诊断是否是肿瘤以及肿痛的良恶性等。
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3.2多媒体教学
要想学好病理学，准确掌握某一病变的详细发生机理和临床症状变化，就需要掌握多个疾病病例的图片式资料，将影像与病理相结合。因此，多媒体教学是效果良好的医学影像专业病理学教学方法。利用多媒体的优势，结合教学内容和专业特色，制作生动形象的课件，将病理变化与医学影像相结合，让学生观察医学影像图片，分析其中的病理变化，然后由教师进行讲解，总结某一疾病独特的病变特征在影像上的表现。在制作课件前，教师需要收集大量的医学案例和影像素材，精心挑选病变典型和影像清晰的图片，做好典型部位的标记。可以将病理描述和影像图片放在同一张幻灯片上，帮助学生对比了解。
3.3病理学实验教学
病理学实验教学包括大体标本的辨识和镜下组织学的辨识，对医学影像专业学生而言，大体标本的辨识更为重要，因为其与影像特征密切相关。首先教师要教会学生观察大体标本的特点，观察病变部位、大小、形状、色泽、病变程度、有无继发性病变等。其次要让学生先自己观察标本，对标本病变进行描述，然后由教师进行修正和讲解，并启发学生在影像上的征象表现。例如在学习胃溃疡时，从溃疡部位、大小、边缘、起伏、周围黏膜等描述溃疡病变，大致区分良性和恶性，并观察胃溃疡在影像上的征象-龛影。对镜下组织学的辨识要求学生在器官正常状态下组织学表现的基础上，掌握某疾病条件下的基本变化，比如炎性、出血、充血等，不要求掌握每一个细节的变化，这样会增加学生的学习负担。另外，教师还可以组织学生亲自制作标本，体验从标本取材、切片制作到阅片的过程，满足学生好奇心的同时增加学生的学习兴趣。
4医学影像专业病理学教学的重要作用
病理学知识本身比较深奥、复杂、抽象，单纯的讲解概念和病理知识，学生不容易理解，而且传统的教学方式是以教师为主体进行课堂讲授，不利于学生全面地掌握病理学概念和知识，而且教学方法的枯燥和单调容易打消学生学习的热情和主动性。但将病理学教学与医学影像相结合，在讲解病理的同时给予图片观察，这样有助于提高学生学习病理学的积极性，激发学生学习的热情，也满足学生对医学影像的好奇心，提高学生创造性思维和分析问题解决问题的能力。
影像的应用也容易加深学生对病理学理论知识的印象和掌握程度，能够锻炼学生理论联系实际的能力，培养专业的、高水平的医学影像人才，为未来医院工作中对某种疾病病理变化的鉴定奠定基础。对医学影像的掌握最重要的是有助于学生在听到某类疾病时，联想到相关影像的观察，得到基本的病理变化和病变特征，这样能够帮助学生正确判断某类疾病，例如肿瘤和溃疡。另外，还可以提高教学效率和教学质量，将医学影像与病理学相结合，能够通过两者的比较分析加深学生对病理变化的印象，加强学生对病理知识和影像图片鉴定的掌握程度，提高学生的专业素质水平。
5结语
医学影像表现是患者病理变化的外在反映，通过医学影像专业病理学教学的学习，在传授病理知识的同时联系医学影像，能激发学生学习兴趣，调动学生的主观能动性，提高教学质量和效率，为未来课程学习和走向岗位奠定基础。
参考文献：
[1]崔茂香，王宁，李志红.医学影像技术专业病理学教学改革的探讨[J].实用医技杂志，2014，21（12）：1343-1344.
[2]周伊，吴庚利，闫爱丽，等.医学本科影像专业病理学教学的探讨[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2010，12（1）：19-21.
论文作者:朱克虹
论文发表刊物:《健康世界》2017年17期
论文发表时间:2017/10/20
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