在教育教学中培养学生健康的心理素质论文_王 福,路海婷

在教育教学中培养学生健康的心理素质论文_王 福,路海婷

王 福 吉林省蛟河市漂河镇九年制学校 132500;路海婷 吉林省长春市南关区永康特殊教育学校 130000

心灵是人的窗口,保持人心灵的健康,也就是保证了一个面对世界的窗口,保证了一个人的目标和方向。健康的心理造就健康的人生。

“健康”的概念现代社会已不仅指躯体、生理健康,还包括精神、心理健康。在当今竞争激烈的大环境中,学生由于成绩、升学压力,还有独生子女以自我为中心的问题,以及一些家庭父母离异、丧父或失母,隔代抚养孩子问题等,都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。在这种情况下,注重培养学生良好的心理素质,关心学生的生活和健康,对学生进行心理健康教育显得尤为迫切和重要 。

一、创设行为环境,努力培养学生良好的自信心理

一个没有自信心理的人不能够克服困难,勇往直前。在教学过程中,要注重学生自信心的培养。

1.树立名人榜样,通过认识自我培养自信

就是利用学生崇拜名人的心理,给他们讲一些名人自信的故事,比如,讲伟大的科学家爱因斯坦上小学时候的故事。爱因斯坦小时候十分贪玩,他母亲常常为此忧心忡忡,再三告诫他应该努力学习,然而,对他来讲如同耳边风,一直到16岁那年,一天上午他要去钓鱼父亲将他拦住,讲了一个寓意颇深的故事,故事梗概是:“父亲和叔父修烟囱,叔父在前,父亲在后,通过烟道后烟灰都粘到叔父身上,完毕父亲洗了几把完脸,叔父看看很干净,也就随便洗了一下,原来他根本没有想到自己走在前,灰都粘到自己的脸上、身上了,还拿父亲当镜子,结果满脸花逗得大家捧腹大笑。”“拿别人当镜子的故事”告诫我们:“别人谁也不能做你的镜子,只有自己才是自己的镜子;拿别人当镜子,白痴或许会把自己照成天才的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”爱因斯坦听了, 顿时满脸愧色,从此, 离开了那群顽皮的孩子,时时用自己做镜子和对照自己,终于映照出生命的熠熠光辉。这个故事改变了爱因斯坦的一生。通过此故事,使学生正确认识自己的潜力,进而对任何事情都要树立顽强的自信心,相信自己通过努力一定会获得成功。

2.开展能力锻炼,通过挑战自我培养自信

通过锻炼学生培养自信心的方式很多,比如,让学生自己组织班队活动;实行轮流班长制,让每个学生当一次“管理者”;交给学生办一些力所能及的事,组织班队会,贴近主题自编自演节目等,充分展露自己的才能,在锻炼中不断增强自信心。

二、创设良好育人环境,努力促进学生心理健康发展

学校是学生的第二个家 ,学生从学校中不知不觉地接受教育,因此,优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。

1.营造优美的班级环境,促进学生积极心态的形成

通过开展阅读经典名著,写读书笔记,制作精美书签,办读书海报等一系列文化活动;在板报里设置书画、名人名言、校风校训让学生理性思考,使学生受到美的熏陶和道德的感染,在愉悦中受到教育,进而使学生自觉地形成一种积极向上的心态。

2.注重营造良好的育人情境,促进学生心理品质的优化

良好的行为习惯可内化、积淀优秀的心理素质。而目前青少年心理和行为问题日益增多。因此,在教学中,要通过创设各种活动情境,在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制,通过心理认知暗示,培养学生健康心理素质,促进学生良好行为习惯的养成和心理品质的优化。使他们的心里更健康。

三、创设全新学习环境,努力在学科教学中渗透心理健康教育

将心理健康教育的内容融入学科教学之中,通过二者的有机结合,使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。

1.精心构建良好的课堂心理教育环境

学科教学中心理教育的成功与否,关键在于教育者与受教育者的心理融合程度。在教学中,教师应放下架子,和谐平等地对待每一位学生,尊重学生的人格,把他们看成是自己的朋友,使学生真正从心理上接受教师学习过程指导者、诱导者的角色。

2.设计新颖科学的学科教学活动

学生的心理是在活动中发生发展的。教师要精心设计每一堂学科课程的教学,调动学生主动参与整个教学活动过程,尽可能使每个学生有展现自我的机会,使他们的心理素质通过参与教学过程得到训练与提高。寓心理健康教育于趣味性活动之中,使学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动,逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。

论文作者:王 福,路海婷

论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第174期供稿

论文发表时间:2014-4-30

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