基于创新创业视角下市场营销专业教学改革研究
肖 欢 李 虹
(南华大学 湖南衡阳 421001)
摘 要： 在当前“大众创新，万众创业”的热潮下，高校需要探索一种新型的教学模式，彻底改变创新创业教育与当前课堂教育相脱节的现状。市场营销专业是一个应用型和实践性很强的专业。创新创业教学模式的研究直接影响着学生对专业知识的认知和实践能力的提高。本文将高校的市场营销专业作为研究对象，剖析高校的创新创业教学模式，随后针对市场营销专业的创新创业教学模式提出新的思路与措施，对构建创新创业教学模式提供了新的学术理念和实践指导意义。
关键词： 市场营销；创新创业；教学改革
高校毕业生就业难的现象一直是社会各界关注的焦点。国家先后出台了一系列缓解就业压力的政策。在双创的热潮下，国家鼓励大学生们参与到创业中来，以创业带动就业。然而，现在的高校大学生对创业的热情并不是很高；欠缺创业经验；理论结合实际能力低；还有一些心理抗压能力较弱等问题。因此，如何开展创新创业教育及帮助学生创业成功已成为高校教学的重要板块了。
一、目前高校市场营销专业教学的现状
(一)学生普遍存在创业意识和创业动力不足
高校市场营销专业的学生创业比例虽然明显高于其他专业，但数据表明，大学生创业成功率不到5%。[1]面对创业的艰辛和风险，很多学生及家长都会望而却步。国内很多人对市场营销专业还有一定的偏见，认为市场营销专业的学生以后就是出去卖东西的。在诸多因素影响下，部分学生在校期间热衷于各种考证、甚至是备考公务员和教师资格证，希望能找到一份稳定的工作。加上创业要一定的资金投入，一些学生直接就选择放弃了。
燃煤污染型砷中毒人群血清C反应蛋白和α-L-岩藻糖苷酶水平与砷致皮肤损害的相关性 … …………………………………………………………………… 王大朋，等(10):1159
(二)双创型师资薄弱
以创新创业导向的市场营销专业教学改革，需要具有创业理论和创业实践经验的“双师型”师资队伍给予市场营销专业学生创业活动以有效的帮助。目前，各高校市场营销专业的教师大多注重职称的评定，高水平论文的发表，并不热衷于指导学生创业项目。同时，多数教师没有企业工作经历、没有参与过企业管理过程，对于学生的创业过程指导难免会出现“纸上谈兵”这种情况。
(三)高校创新创业教育培养模式不完善
我国市场营销教育相比国外较晚，高校创新创业教育培养模式并不完善，仍然存在着诸多问题。比如，专业培养目标模糊、教学计划设计不合理、教学内容重理论轻实践。现有市场营销专业的理论和案例教学对市场营销专业学生创新创业活动的支持不足。市场营销专业教学活动，需要贴近营销实务的实训内容。同时，我国高校对创新创业教育重视程度普遍不高，创新创业教育被边缘化。
二、以创新创业导向的市场营销专业教学改革路径
第三步：实施与跟进创新创业教育
(一)课程考核内容与考察方式都要以创新为主体。 创新因素应该是教学考核评价指标中最重要的。学校要把创新创业能力作为重要的考核目标；考察方式不要局限于卷面考试，而要结合市场营销专业的课程特殊性，选择不同的考察方式。例如，各种创业比赛、辩论赛、调研报告等多形式的开放式考试方式。这种开放式的考核方式能更好地增强学生的团队协作能力和创新意识。
以市场营销专业为研究对象的创新创业教育的人才培养目标，教学内容可从这五个方面来提升学生的综合实践能力：创新创业的基础课程、实践课程、教学服务、素质养成以及能力拓展。[2]
(一)构建市场营销专业创新创业教学体系的新思路，可分为以下三个阶段
教师教学方法的改革要从课堂教学和课外教学两方面开展。课堂教学要充分发挥学生主动性，应该多采用案例讨论、头脑风暴、角色扮演、管理沙龙等多种教学方法；课外教学主要包括校外实习企业、实习基地的联系与建设。[3]学校要加强与企业的合作交流，让学生积累相关经验能更快地融入市场竞争，为学生以后的自主创业奠定基础。同时，学校还要加大双师型师资的培养，要多鼓励教师深入到企业实地交流、学习和培训甚至挂职参与企业经营管理中去。这样能丰富教师的实践经历，提升实践教学水平。
第二步：提升学生创新创业的素质
针对目前高校市场营销专业教学所存在的问题，笔者现提出以下几点教学改革路径：
(二)更新课程内容模块
单因素方差分析(ANOVA)用于评价某些因素是否影响表1中问题Q2和Q3的回答。P值小于或等于0.05,可认为是显著的影响。表3列出了P值,P值小于0.05,表示该因素对某一问题回答的影响的显著性。认为探究式实验与传统实验相比有助于理解环境工程基本概念(问题Q2(a))的学生数量,在学年间有明显的不同。进一步的分析表明,探究式实验开设的第一学年,学生的反应明显高于以后的学年。这是由于学生知道这种实验是第一次开设,因而更重视这次锻炼。
(三)改革教学方法和手段
第一步：培养学生创新创业的意识
(四)改革教学评价指标体系
通过高压气流对开槽成型后的坑槽进行清扫，将开挖残留松散颗粒与粉尘清扫出坑槽外，然后将坑槽坑底与壁面进行凿毛处理，提高其摩阻力，若坑槽内含水量较大，应进行烘干处理，避免水分影响黏层油的黏结性能。
(二)在学生综合测评中加入创新创业能力的培养。 学校应将创新创业因素加入学生的综合测评考核中来，要尽快完善创新创业意识和能力的测评，鼓励学生多参加学校的各种创业项目。这样能提升学生的创业能力，加速培养创新创业人才。[4]
三、结束语
党中央已明确指出：深化高校创新创业教育改革，是推进高等教育综合改革、加快培养富有创新意识、勇于投身创业实践的人才队伍的重要举措。面对高校市场营销专业教学现状及问题，创新创业改革已迫在眉睫。教师要在各项教学实践中以提升学生创新创业能力为前提，为社会培养更多创新创业型人才。
[65] 傅莹：《失序与秩序再构建——7月6日在英国皇家国际问题研究所的演讲》，《中国人大》2016年第14期，第25-26页。
参考文献：
[1]李凯.基于胜任力的大学生创新创业能力素质 培养与评价[J].高教学刊，2018(6):29-31.
[2]林剑花.基于市场营销课程体系下大学生创新创业能力结构建设[J].普洱学院学报，2018，34(6)95-97.
[3]张明辉，赵地.大学生创新创业能力培养策略的研究[J].科技经济导刊，2018，26(3):112.
[4]代金平.产学研合作视域下的高校创新人才培养模式研究[J].重庆邮电大学学报:社会科学版，2013(3):127.
基金项目： 南华大学教学改革项目“基于创新创业视角下市场营销专业教学模式构建与实施研究”(2016XJG-ZZ26)。
作者简介：
肖欢(1986—)，女，湖南衡阳人，硕士，南华大学，讲师，研究方向：市场营销。
李虹(1980—)，女，湖南张家界人，硕士，南华大学，讲师，研究方向：服务市场营销。