应对效能在定向运动与高职学生应对方式关系中的中介作用

禹 健

(江苏经贸职业技术学院 体育系,江苏 南京 211168)

摘 要 ：选取江苏经贸职业技术学院选修定向课的90名学生作为被试,进行定向运动干预，探讨应对效能在定向运动与高职学生应对方式关系中的中介作用。实验前后均采用应对效能量表和应对方式量表对被试进行测量。结果表明:应对效能是研究定向运动与高职学生应对方式关系中的中介变量。

关键词 ：应对效能;定向运动;应对方式;中介变量

当今时代，社会的快速发展和激烈竞争使大学生的心理状况和思想认识发生了深刻变化,大学生所承受的心理压力远大于从前。随着对大学生应对研究的深入,体育运动与应对效能、应对方式的关系受到了研究者的广泛关注。应对是个体面临压力时为减轻其负面影响而做出的认知和行为。应对方式是个体面对挫折或压力时所采用的认知和行为方式,是个体的稳定因素与环境因素交互作用的结果。应对方式是衡量学生社会适应性和社会技能发展的一个重要指标。应对效能是指个体对自己能否处理好应激情境的需求以及处理好由情境唤起的情感的一般信念。已有研究表明,在运动过程中获得的成就感可以提高个体的自信心,锻炼个体解决问题的能力,所以,体育运动提高应对效能存在一定的理论基础。目前国内该领域的实证研究较少，且大多集中于对运动员应对效能的研究和测量。关于体育运动与应对方式的关系,有研究表明,体育运动无论是作为应对策略,还是作为影响应对方式的因素,都是有助于个体采取积极的应对方式的,目前国内该领域的研究对象多为运动员和体育专业学生。国内关于应对效能和应对方式的关系研究较少,且研究对象多为运动员或军人,相关研究都不同程度地表明应对方式与应对效能之间存在相互影响、相互作用的关系。综上所述,我们可推测:作为体育运动项目之一的定向运动，对个体应对效能、应对方式存在一定的积极影响;应对效能在定向运动影响个体应对方式的关系中存在某种程度的中介作用,即运动干预后的个体应对方式的提高有一部分是通过应对效能的提高而提高的。本研究以定向运动作为具体运动干预手段,将研究切入点具体化、实证化,植根于应用心理学和运动心理学研究的前沿动态以及现有应对研究的相关成果和未来发展趋势,具有一定的理论基础和研究意义,为促进我国运动心理学研究以及高校体育改革提供理论参考,为采用体育运动手段促进大学生身心健康提供理论依据。

一、对象与方法

(一)对象

选取江苏经贸职业技术学院选修定向越野课的90名学生为被试。在进行问卷统计时,排除在实验过程中旷课及在测量过程中填写不认真(量表题目没有填写完整等)的被试后,符合要求的被试为86人,占总人数的95.5%。

(二)方法

1.实验法

实验分前测和后测,实验前采用应对效能量表和应对方式量表对被试进行测量,然后进行定向运动干预,干预时间为60分钟(不含准备活动和放松活动),干预强度为中等(要求心率在120～140次/分),干预频率为每周1次,持续8周后再次采用应对效能量表和应对方式量表对被试进行测量。

(2) 粒度频率曲线多为马鞍状双峰形，说明新组分经历搬运作用然后沉积到该点，后期经历有限的分选作用，与原有组分混合不充分，新旧组分分别在一定程度上保留了各自的粒度特征。

2.量表法

如果宝宝几种感冒症状同时存在，那是分别选择对症的单一成分的感冒药，还是选择复方感冒药呢？哪种效果更好？

由表3可知,在第一步的回归方程中,定向运动对应对方式具有显著的正向影响作用,回归系数c=0.255,Sig.=0.020<0.05;在第二步的回归方程中,定向运动对应对效能的影响也十分显著,Sig.=0.000<0.05;第三步将中介变量纳入回归方程后发现,定向运动对应对方式的影响有所下降,路径c标准化系数值由0.255变为0.026,Sig.值由0.020变为0.000,也就是说定向运动对应对方式的影响仍然非常显著,表明定向运动对应对方式具有直接的影响作用。应对效能的回归系数a、b均十分显著,这说明应对效能在定向运动对应对方式的影响中起到了部分中介作用。

该量表是童辉杰以全国大学生为样本自行编制的。量表分为3个因子,量表结构效度为52.8%,信度为0.86。因素一:胜任力(包括9个项目,解释变异34.970%,α系数0.8586),即在面临应激情境时个体评估自己所能应对或胜任的能力有多大。因素二:认知水平(包括5个项目,解释变异10.679%,α系数0.7467),测量个体在面临应激情境时的认知水平。因素三:自信程度(包括3个项目,解释变异7.209%,α系数0.6201),测量个体面对应激情境时的自信心水平^[1]。

(2)应对方式量表

定向运动干预实验前后应对方式的差异分析见表2。

该量表是肖计划等在国外已有量表的基础上,结合我国的实际情形修订而成的。该量表共有62个项目,共分为6个因子:解决问题因子(12个题目)、自责因子(9个问题)、求助因子(10个题目)、幻想因子(10个题目)、退避因子(10个题目)、合理化因子(11个题目)。青少年组(包括中学生和大学生)测量结果显示,该量表具有一定的信度和效度,量表6个因子一周的重测相关系数分别为0.72、0.62、0.69、0.72、0.67、0.72^[2]。

3.数理统计法

由表2可知,在关于定向运动干预实验前后应对方式的差异分析中,通过独立样本t检验可得,被调查者实验前后仅在求助、合理化、解决问题这三个维度上的得分均值存在显著性差异,因为其检验对应的概率P值小于显著性水平0.05。从各项得分均值计算结果来看,被调查者定向运动干预实验后求助、合理化、解决问题维度的得分均值显著高于被调查者定向运动干预实验前这三个维度的得分均值。

电网调度工作较复杂，事关全局，必须加强监督管理的力度。改变原来的靠人管人的监管为靠制度管人，明确责任分工负责。将出票、审票、操作等各个环节纳入严格的监督管理之中，确保每个环节都不出纰漏。

二、结 果

(一)定向运动干预实验前后应对效能和应对方式的比较分析

1.定向运动干预实验前后应对效能的比较分析定向

在建筑情报不断发展的背景下，安全监控系统的作用越来越重要。按照优化设计的原则，不断完善安全监控系统的设计和组成，使其在安全中发挥更大的作用。

运动干预实验前后应对效能的比较分析见表1。

由表1可知,在关于定向运动干预实验前后应对效能的差异分析中,通过独立样本t检验可得,被调查者实验前后在自信程度、胜任力、应对效能三个维度上的得分均值存在显著性差异,因为其检验对应的概率P值小于显著性水平0.05。从各项得分均值计算结果来看,被调查者定向运动干预实验后的自信程度、胜任力、应对效能维度的得分均值显著高于被调查者定向运动干预实验前这三个维度的得分均值。

表1 定向运动干预实验前后应对效能的差异分析

注:检验的显著性水平为0.05。

2.定向运动干预实验前后应对方式的比较分析

[12][32][37]Foreign Relations of the United States, 1950, East Asia and the Pacific,Vol.VI, Washington: United States Government Printing Office, 1976, p.232, 254-255, 233-234 &244,

表2 定向运动干预实验前后应对方式的差异分析

注:检验的显著性水平为0.05。

采用SPSS 17.0数据统计分析软件对实验前后的数据进行差异性分析,考察定向运动对应对效能、应对方式的影响;对实验数据进行回归分析,检验应对效能在定向运动影响应对方式中的中介作用。

式中：NC表示网络连通性；为网络中连通子图的数量；nλ为第λ个连通子图的节点数量；为第λ个连通子图的加权平均最短路径，

(二)应对效能在定向运动影响应对方式中的中介效应分析

研究应对效能在定向运动影响应对方式中的中介效应，见表3和表4。

(1)应对效能量表

综上所述,通过相关分析和回归分析验证可得,研究假设H1:应对效能在定向运动影响应对方式中的中介作用成立。

表3 应对效能总维度在定向运动影响应对方式中的中介效应分析结果

表4 应对效能的具体因素在定向运动影响应对方式中的中介效应分析

由表4可知,在第一步的回归方程中,定向运动对应对方式具有显著的正向影响作用,回归系数c=0.255,Sig.=0.020<0.05;在第二步的回归方程中,定向运动对自信程度、认知水平的影响也十分显著,Sig.=0.000<0.05;第三步将中介变量纳入回归方程后发现,定向运动对应对方式的影响有所下降,路径c标准化系数值由0.255变为0.025,Sig.值由0.020变为 0.000,也就是说定向运动对应对方式的影响仍然非常显著,表明定向运动对应对方式具有直接的影响作用。自信程度、认知水平的回归系数a、b均十分显著,这说明自信程度、认知水平在定向运动对应对方式的影响中起到了部分中介作用;而胜任力的回归系数a或b均不显著,这说明胜任力在定向运动对应对方式的影响中未起到中介作用。

综上所述,通过相关分析和回归分析验证可得,研究假设H2a:自信程度在定向运动与应对方式的关系中中介作用成立;而研究假设H2b:胜任力在定向运动与应对方式关系中的中介作用不成立；研究假设H2c:认知水平在定向运动与应对方式关系中的中介作用成立。

三、讨 论

(一)定向运动干预实验前后应对效能的差异分析

本研究结果表明：被试实验干预后在自信程度、胜任力这两个维度以及整个应对效能维度存在显著性差异，而在应对效能的认知水平维度上不存在显著性差异，这说明定向运动对高职学生应对效能的提高有积极影响，同时定向运动对应对效能的自信程度因子、胜任力因子有积极的影响。这是因为在运动过程中获得的成就感可以提高个体自信心，锻炼个体解决问题的能力，从而提高个体对自身能力的积极评价，另外跟定向运动自身的特点也有关系。陈云富、张健忠指出，定向越野运动要求参与者在路途中必须频繁读图、对照地形,以便准确确定自己所在的方位，选择正确路线，快速决定前进方向，自始至终都必须独立做出决定，充分发挥参与者的主体性^[3]。只要相信自己、依靠自己、独立面对运动中的问题、克服困难、胜利到达终点，就能享受到成功的喜悦。经常进行此项锻炼，参与者的独立思考能力、独立判断能力以及迅速反应果断决策的能力就能得到提高。关于定向运动在应对效能的认知水平维度上不存在显著性差异，这是由于认知水平的高低与实践经验、知识水平、思维能力、信息储量等因素有关，短时期的定向运动作为干预手段所形成的作用力度和作用时间可能还未产生实际影响。

考察期间，2#、4#钻孔抽采流量一直保持较高。经分析，2#、4#钻孔分别位于距离轨顺巷帮26 m、23 m，抽采效果好。

(二)定向运动干预实验前后应对方式的差异分析

本研究结果表明:被试实验干预后仅在求助、合理化、解决问题维度上存在显著性差异,而在应对方式的退避、幻想、自责维度上不存在显著性差异。同时本研究发现,定向运动对应对方式的改善只表现在求助、合理化、解决问题这三个维度上,这三个维度即三种应对方式都属于积极型的应对方式,说明在面对困难时,高职学生较少采取退避、幻想、自责这三种消极应对方式,取而代之的是更为积极的应对方式,这是由于定向运动因其独特的活动形式决定了参与者必须在整个运动过程中独立分析并解决问题才能到达终点,同时在活动过程中,参与者要寻找未知检查点,要面对和克服在自然环境中随时可能碰到的困难,进而培养合理解决问题的能力。参加定向运动训练和比赛可以培养学生沉着、冷静、勇敢、果断的心理素质,也可以提高学生的合作意识、集体意识。

(三)应对效能在定向运动影响应对方式中的中介效应差异分析

在定向运动影响应对方式的路径分析中,当把应对效能总分作为中介变量检验时,发现应对效能在定向运动影响应对方式中存在部分中介作用,说明定向运动对应对方式的提高有一部分是通过应对效能的提高而实现的。此外,在定向运动影响应对方式的路径分析中,当分别把应对效能的自信程度、认知水平作为中介变量检验时,发现两者均在定向运动影响应对方式中存在部分中介作用,这说明定向运动对应对方式的影响只有一部分是通过中介变量自信程度、认知水平实现的。也就是说,定向运动提高应对方式水平其中有一部分是通过自信程度、认知水平的提高而实现的。当把应对效能的胜任力作为中介变量检验时,发现它在定向运动影响应对方式中的中介效应不成立,这说明自变量定向运动对应变量应对方式的影响不是通过胜任力而实现的。综上所述,应对效能对定向运动影响应对方式具有部分中介作用。此外,除了胜任力因子之外,应对效能其他两个因子在定向运动影响应对方式中的中介作用成立,表明定向运动对高职学生的应对方式具有显著的正向影响。造成这一现象的原因不仅是由于定向运动对应对方式具有直接的影响作用,而且定向运动也可以分别通过应对效能总维度、应对效能的自信程度和认知水平对应对方式产生积极的影响。这说明应对效能总维度以及应对效能的自信程度因子和认知水平因子分别是定向运动影响高职学生应对方式的中介变量。

参考文献 ：

[1]童辉杰.应对效能:问卷的编制及理论模型的建构[J].心理学报,2005(3).

[2]肖计划.应付与应付方式[J].中国心理卫生杂志,1992(4).

[3]陈云富,张健忠.定向运动提高女大学生身心健康的实验研究[J].浙江师范大学学报(自然科学版),2006(1).

Mediating Effect of Coping Self -Efficiency between the Orienteering Intervention and Coping Styles of Higher Vocational Students

YU Jian

(Physical Education Department ,Jiangsu Institute of Commerce ,Nanjing 211168,Jiangsu ,China )

Abstract : To discuss the mediating effect of coping self-efficiency between the orienteering intervention and coping styles of higher vocational students, 90 students who take orienteering as an elective course were chosen as the experimental subjects of orienteering intervention. The subjects should be measured respectively before and after the experiment according to the coping self-efficiency scale and the coping styles scale. The results show that coping self-efficiency serves as a mediating effect between the orienteering and coping styles of higher vocational students.

Key words : coping self-efficacy; orienteering; coping style; mediating effect

中图分类号 ：G807

文献标志码： A

文章编号： 1672-2604(2019)02-0050-04

收稿日期 ：2018-11-11

作者简介 ：禹健(1979—),男,江苏经贸职业技术学院体育系讲师,硕士。

DOI: 10.16335/j.cnki.issn1672-2604.2019.02.014

[责任编辑 ：邓 渝]

标签：应对效能论文;  定向运动论文;  应对方式论文;  中介变量论文;  江苏经贸职业技术学院体育系论文;