摘 要：从少数民族地区学生的实际水平出发，我们的中学汉语教学把帮助学生获得汉语知识，培养学生应用汉语的能力放在首位。汉语在少数民族地区课堂上极具情感内涵，在汉语教学中对学生进行情感教学，可以推动、传达汉语教学内容，从而培养学生的阅读能力。
关键词：汉语教学 课堂教学 少数民族地区
一、在汉语教学中要对学生进行情感教学
我们的中学汉语教学把帮助学生获得汉语知识，培养学生应用汉语的能力放在首位。汉语在少数民族地区课堂上极具情感内涵，在汉语教学中对学生进行情感教学，可以推动、传达汉语教学内容信息的进程，交融审美观表现的理性思考，形成一种愉悦、陶冶的教育功能。过去为了应付考试，我们在课堂上搞满堂灌，没有把情感体验视为课程的重要价值。中学汉语教学并不只是传授汉语知识，培养学生的汉语能力，更应着眼学生内在心理结构的构建。汉语教学是一个典型的情感活动过程，教师的教学情感，教材的创作情感，学生的学习情感三者的沟通融会，形成了一个心理活动的有机整体。汉语教学要真正的良性互动，就必须进行情感教学，而是由一定刺激情境引起的。从教学方面来看，情感是教学艺术魅力形成的关键。纵观汉语课堂教学，不难发现，在同一个班上，有的教师上课，课堂是晴空万里，艳阳高照，学生就像春天的鲜花，亭亭玉立，精神抖擞；有的教师上课，，课堂阴云密布，沉闷不已，学生就像暴风雨中的麦苗，趴在桌上，没精打采。为什么同一个班的学生，不同的教师上课，学生的学习情绪迥然不同？这就是教学艺术，是教师调节情绪的艺术。教师丰富而纯洁的情感，可以左右学生思想。教师在教学中始终把握自己的情感，组织教学就能激发学生的情感。师生之间的情感，给人的一生会留下不可磨灭的记忆。
二、把学习主动权交给学生
1.汉语教学中以培养能力为重点
过去的语文教学老师只看着卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。我感到:汉语课文是培养学生能力的“工具”； 汉语课是培养学生能力的“车间”；语言文字是车间加工产品的“零件”。为了确保“产品”的合格，我给自己定了一个教学原则:上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确:给学生为什么知识，训练什么能力及怎样训练。我培养、提高学生能力的路子是:教师引导，提示规律、辅导探索、放手实践、抓住不放、反复训练。
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2.培养学生的识字能力
为了走出长期以来老师“扶一扶”，学生“走一走”，老师“不扶”，学生“不走”的识字教学误区。在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权:首先我让同学们过汉语拼音关；然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。经过一段独立性学习。学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、作文的能力也相应提高。
3.培养学生的阅读能力
培养学生的阅读能力，是项细致、复杂而艰巨的教学任务。这里仅就在课堂教学中，怎样阅读能力浅谈一些做法。
学生在阅读中经常遇见，在生活中也经常接触有教育意义的事，需要记叙下来。因此，我在备课时不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，而且把培养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学的重点。
那么怎样培养呢？紧密联系阅读联系教材，紧密联系实际生活。阅读教学与课文教学有着密切的联系。每篇课文都有学生的范文，在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心思想，用词造句、谋篇布局的，有助于提高学生的作文水平。但这只是纸上谈兵，要把知识化为能力非多写不可。我教完一篇有特色的课文，就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习。
我反复阅读、研究、思考找出这类记叙文的特点和规律，简略归纳为两点:
（1）要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果写清楚、明白。（2）在记叙过程时，要把重要的场面、中心话语写具体生动。教学时，揭示以上规律，发挥老师的主导作用，引导学生按以上两点自学，边阅读、边思考、边讨论，只用了一堂课，使学生既清楚、明白、深刻懂得了这篇课文，受到了教育，学到了知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力。接着，我又用了一课时，叫学生根据老师归纳的两条规律，试分析“习作选”上的同类课文。由于学生手中有了“工具”，独立实践很快就把课文的时间、地点、人物、起因、经过、结果搞清楚了。我又设计了短文练习，进一步培养和检查学生的能力提高如何，短文的题目是:“记一次自己深受教育的事”。作业效果较好。
学生应具备的阅读能力是多种多样的。我根据不同的课文，培养学生的不同能力，充分发挥课文应有作用，真正做到学以致用。学习诗歌、古诗就培训学生的朗读及欣赏诗句的能力……这样抓住不放，积少成多，学生的能力一堂课一堂地逐渐形成技能。
总之，学生通过老师的引导从一堂课中增长知识：识字能力、阅读的能力、写作的能力。慢慢“入了门”、“上了路”有了自己的独立实践，解决问题的能力，成了学习的主人。
论文作者:索菲娅·阿西木
论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第178期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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