新疆巴州和静县第一小学 841300
摘 要：汉语拼音教学时小学一年级语文教学中的核心内容，与识字教学共同构成了小学一年级教学的全部内容。然而，长期以来汉语拼音教学也是学生学习中的难点所在。文章基于此，就如何开展汉语拼音教学提出了几点建议：包括开发生活元素、利用事物图片、编写歌谣歌谣、开展动手实践等。
关键词：小学语文 汉语拼音教学 兴趣
汉语拼音是认读汉字和学习普通话的工具。进行汉语拼音教学，使学生掌握汉语拼音，对于提高他们的语文水平有十分重要的作用。语文课程作为小学教育的主要课程之一，同时也是学生其它课程学习的基础。而识字、拼音教学则是语文课程的基础，对学生的语文学习乃至全面发展都有着非常重要的作用。在以往的语文教材中，拼音学习居前、识字学习居后，这有悖小学生的认知心理。因此，2016年的新教材将识字教学放在拼音教学之前，先学识字，再学拼音，这不仅契合学生的学习习惯，也能够减小学生拼音学习的难度。文章基于此，就小学一年级语文汉语拼音教学策略做了相应的探究。
一、激发兴趣，引导学生积极参与拼音学习
“兴趣是成才的起点，是最好的老师”。它在人的生活和学生的智力开发方面具有重要意义。兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。 只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地使学生学好拼音、用好拼音。
1.开发生活元素，完善课程导入。
汉语拼音作为辅助汉字读音的工具，由抽象的罗马字母组成。学生在汉语拼音的学习中存在着一定的困难，很多学生经常出现学过就忘或者根本不想学习的问题。对此，课程导入就显得尤为必要。所谓课程导入，指教师在汉语拼音教学之前，根据教学内容，导入与之相关的教学辅助资源，如游戏、故事、问题等。这样可以很好地活跃课堂教学氛围，提升学生的学习欲望。不仅如此，教学辅助资源还需要具备一定的生活性，如此才能消除学生在汉语拼音学习中普遍存在的隔阂感。因而，教师在汉语拼音教学中要广泛开发生活元素，使课程教学富有生活气息。
2.结合游戏开展愉快教学。
一年级学生入学还保留着不少幼儿园阶段的特征。要充分利用他们对游戏的兴趣，有目的、有计划采用游戏形式，引起学生学习的兴趣，增强学习的动力，巩固新学知识。
二、编写儿歌记发音
1.利用事物图片，开展图音教学。
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拼音教学应该注重形、音、义三者的结合，才能让学生取得良好的记忆效果。
2.儿歌的特点是工整押韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。
在拼音教学中，编写一首首儿歌，学生边读儿歌边拍手边识记，学起来生动活泼。对此，歌谣有着很多的教学价值，教师可以将汉语拼音的知识以歌谣的形式呈现出来，从而辅助学生记忆。
三、倡导自主、合作学习，为学生奠定综合学习的基础
在教学活动中，我们以学生为主体，充分地利用教材资源，通过各种教学方式，促使学生自主地学习汉语拼音。培养学生自主探究能力，养成自主性学习的习惯。
1.与教材深交，激发自主学习的意识。
（1）联系图画想象。教材中的情境图多以字母的形状呈现，学生通过“找一找、想一想”，加深了对字母的印象。（2） 从生活中搜索。
2.构筑舞台，让学生“互动”。
学生是学习的主人。在课堂教学中，要调动学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，关键还在于打破传统的“独立作战”，变单一的个体型为互动的合作型，在合作中探究学习。那么，如何在一年级学生中开展有效的小组合作学习，培养自主探究能力？我认为找准合作点是关键，细化合作的要求是重点。
（1）组内互助，共同提高。在每个合作小组中，可以安排一优二中一差的学生，旨在通过小组成员的互相帮助，实施“小老师”制，全面地提高拼音教学效率。（2）开展竞赛，体验成功。儿童好胜心、进取心特别强烈。在拼音教学中，适当引入地竞争机制，对调动学生的学习积极性有很大的促进作用。学生从竞赛中体验成功，维持自主学习的动力。
语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性；激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能。拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。
参考文献
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[5]李仲芬 如何进行小学汉语拼音教学[J].新课程研究：基础教育，2008，（10）：37-38。
论文作者:石春梅
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第137期
论文发表时间:2018/5/15
标签：汉语拼音论文; 学生论文; 拼音论文; 兴趣论文; 歌谣论文; 儿歌论文; 课程论文; 《教育学》2018年2月总第137期论文;