摘要：随着近年来我国教育工作的全面发展，科学技术水平也逐渐得到了提升，因此这也使得教育工作中的课堂教学形式也出现了十分显著的变化与发展，其中微课教学就是一种全新的教学形式和手段。在当前我国的音乐教学环节中，怎样让学生更为准确的获取教师所教授的知识与技能始终是教学工作中比较关键的问题。音乐和普通的课程教学存在较大的差别，所以我们在教学中更应该及时调整教学方案，微课在此种背景下发挥的作用就更为显著。
关键词：微课；高等音乐；教育教学
引言
通常情况下，微课是指以视频作为载体，把音乐老师关于某一个知识点的讲解记录下来，以供学生学习的过程。微课最早是由我国的广东佛山教育信息网络中心著名教师提出，掀起整个音乐教育领域教学改革的浪潮。
一、微课的概念及特点
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩“教”与“学”活动的全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课相对于其他的多媒体而言，教学时间较短，教学内容较少，资源容量较小，资源组成结构“情景化”。
二、微课的教学要有目标
首先，解决难点。在微课教学模式下，学生可以针对某一部分教学内容进行反复学习，一方面有利于学生对知识点的巩固强化，另一方面也减轻了音乐教师的教学负担，具有一石二鸟之功效。
其次，巩固知识点。通过微课的形式，可以满足不同音乐基础的学生对于音乐学习的需要，对于音乐功底深厚的学生而言，其可以通过微课来接触更加丰富的音乐知识，进而拓展音乐知识面。对于音乐功底较差的学生而言，其可以根据微课的形式，来反复地进行音乐某一部分知识的学习，这有利于其打下良好的音乐基础，把知识点理解得更加透彻。
三、微课在高等音乐教育教学中的应用
1、加强学生学习的主体性，促进学生个性发展
大学音乐教育工作者要对微课程理念有正确的认识，要牢牢把握互联网技术下的当今时代需要微课程理念这一要义，在日常的音乐教育教学过程中主动将传统的教育教学模式与微课程相结合，给予学生更强的学习主体性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在一学期的课程设置中，设置三分之一的网络微课程自学，回到课堂时统一验收学生的学习成果，再对其中有疑惑或有问题的地方进行辅导和引导即可。微课程理念下的大学音乐教育必须要发挥学生学习的主体，促使其自我学习，个性发展。
2、整合大学音乐教育资源，为学生提供优质学习空间
微课程应用到大学音乐教育体系中势必需要较为完善的互联网技术和相关硬件的支持，相关高校应在微课程应用领域加大相关经费投入，将建设微课程体系作为大学音乐教育发展的重要部分，作为互联网时代下大学音乐教育方法的新潮流。在学校微课程平台上制定教师、学生使用制度，确保使用的规范性。同时，要有专人负责整合先进的大学音乐教育资源，在音乐专业范围内进行好资源、好教师、好方式的征集，将最适合学生学习发展的方法融入微课程应用当中，保证为学生提供最优质的学习空间。
3、加强师生互动，促进学生学习的主动性
在当前的微课程融入大学音乐教育的过程中，势必会出现很多新型教学互动和技术性的问题，这就要求我们在教学过程中培养一支强有力的音乐教师队伍。大学音乐教师队伍要对微课程相关的互联网技术，对互联网终端例如电脑和智能手机有灵活熟练的掌握，将优质的教学信息发布到微课程平台中，令学生在主动挑选课程学习时也能够看到教师的引导和说明。随着微课程的深入推广，想要学生在其中取得一定的成果，就一定要促进学生自主学习的积极性。同时，在微课程下的大学音乐教学中，音乐教师要顺应发展方向，在微课程平台中针对课程开设讨论、留言板块，促进学生在学习之后进行交流和讨论，并评出学习成果突出的前几名。以这种团队性的学习讨论形势再促进学生的下一阶段学习，进而促进学生学习的主动性。除此之外，教师也要充分利用互联网微课程平台
4、具体对象具体分析，定制个人学习方案
微课程作为互联网教学工具，也存在其缺陷，即不能像专业课教师一样根据每名学生的特色做出不同的辅导教学，因此就需要我们在使用微课程进行大学音乐教学时具体问题具体分析。从学生角度来说，每名学习接受新事物的程度与学习兴趣点具有差异，我们在其中要为不同的学生制定不同的网课学习方案，在微课程平台也要提供有学生自主选择的学习方案。同时，也要设计出例如“个人学习小帮手”、“个人学习指导”、“个人学习环节安排”等学习板块，加强对学生自主学习的帮助和引导，促进学生学习效果的提高。
结语
微课在音乐教学中的运用打破了传统音乐教学模式的弊端，有助于调动学生的音乐学习兴趣，拓宽学生的音乐知识面。同时，也减轻了音乐教师的教学负担，全面提升教师的教学水平。因此，微课音乐教学方法将会愈加丰富，从而不断推动音乐教学的变革和发展。
参考文献：
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[2]王茜.基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨[J].戏剧之家，2016，（07）：208.
[3]李婧雅.基于微课程理念的大学音乐教育模式探讨[J].当代教育理论与实践，2015，（05）：62-65.
论文作者:高邈
论文发表刊物:《基层建设》2018年第28期
论文发表时间:2018/11/16
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