关键词：低年级小学生；小学语文；识字能力；具体策略
识字能力的提高对小学生的语文学习及其未来发展具有极为重要的影响。它不仅能帮助小学生打开一扇认识世界、了解世界的大门，还能使他们熟练掌握汉字的识别技巧、书写技巧等，为此后的发展奠定坚实基础。
一、激发小学生的识字兴趣
无数实践证明，唯有在兴趣的指引下，小学生才能更加积极、主动地投入到识字教学过程中。倘若教师能够在教学中激发小学生识字兴趣的话，他们势必会展开更高效率的文字知识学习。为了更好地实现这一教学目的，我们不妨根据低年级小学生的身心发展特征等将一些精彩、有趣的教学内容，如漫画、故事、猜谜、儿歌、童谣等引入到教学中。如此一来，我们不仅能够凭借着精彩、有趣的教学内容刺激小学生的识字意愿，还能使他们更加积极、主动地投入到文字知识的学习中，从而掌握更多的文字。
比如，为了让小学生对文字的结构及其意义等产生更加客观、更加深入的了解，笔者特意将一系列字谜引入到课堂教学过程中。大雨下在横山上（谜底：雪）；动嘴又出力（谜底：加）；高温预报（谜底：谈）；夫一日之变（谜底：春）；重逢（谜底：观）以及春和秋都不热（谜底：秦）等等。在精彩的猜谜游戏中，小学生势必会在良好识字环境的熏陶下对文字的书写结构、意义等进行更加深入且全面的理解。与此同时，笔者不仅借助多媒体的优势将文字演变的动画播放给低年级小学生观看，还根据他们的性格、志趣等方面的不同精心筛选了一部分图文读物（如故事绘本等），让他们能够在鲜艳色彩与简洁线条的辅助下对文字进行更加科学的猜想与更加合理的解读。如此一来，在多重感官刺激影响下，小学生势必会萌生一股强烈的探索意愿，并在该意愿的驱使下更加积极、踊跃地投入到文字知识的学习过程中。
二、引导学生掌握识字技能
文字的书写虽然繁复、复杂，但是认真观察的话，我们便能发现文字的书写亦是有规律可循的。倘若教师能够在识字教学中引导小学生熟练掌握这一技巧的话，低年级小学生的识字能力势必会得到更高效率的提升。因此，在识字教学过程中，我们可以引导学生根据文字结构、文字偏旁部首等进行初步的揣测，也可以引导小学生通过形声字、形近字的区分辨别等提高其文字识别能力，进而促进低年级小学生识字能力的有效提升。
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比如，在识字教学中，笔者便经常通过“文字加减法”的方式来引导小学生识字。在学习“门”后，小学生便对门的概念形成了初步的了解与认知。在此基础上，笔者将一系列与“门”相关的文字，如“闷”、“闪”等推荐给学生，并引导他们展开进一步分析与思考：“把心关到了大门里，是不是会觉得闷呢？”“大门里走过一个人，是不是一闪而逝，很快就不见踪影了呢？”通过循序渐进的引导，我们不仅能使低年级小学生对文字生出一种更加强烈的探索意愿，还能使他们更加积极地参与到文字知识及其相关内容的思考与探究之中，进而有效增加其文字积累量，促进其识字能力的综合性提升。
在此过程中，我们务必要注重培养低年级小学生查字典的能力，使他们能够借助工具书独立扫除文字掌握，掌握文字知识。
三、创设良好识字环境氛围
良好环境氛围的塑造对低年级小学生识字能力的提升具有极为积极的作用。然而，想要在课堂教学中为低年级小学生创造良好的识字氛围，教师就必须在综合考虑小学生认知发展规律以及身心发展规律的基础上给予他们更加科学化的建议，拟定更高效率的教学策略。
比如，在教学过程中，笔者不仅利用信息技术的优势，将低年级小学生喜欢的一些卡通视频片段用作识字教学的素材，还经常让低年级小学生以角色扮演的方式深入到文字知识及其相关内容的学习与探究之中，为其文字知识的丰富与积累创造了良好的条件。与此同时，笔者还积极鼓励小学生发掘日常生活中的一些陌生文字。在此过程中，笔者不仅让他们将收集到的陌生文字定期呈现到课堂教学中，还让他们就彼此收集到的文字进行交流与沟通。如此一来，低年级小学生不仅能够更加专心致志地投入到文字知识的学习过程中，还能对文字内容产生更多角度、更加全面的认识与了解。
总而言之，如果说语文教学是低年级小学教育基础的话，识字教学便是基础中的基础。作为小学语文教师，我们必须在深刻了解这一事实的基础上在识字教学中给予低年级小学生更加科学的引导，使他们能够熟练掌握文字知识学习的技巧，不断在未来的学习中获得优异成绩！
参考文献：
【1】周雪平.基于核心素养下的低年级识字教学探究[J].课外语文.2018(27)
【2】郝莉.小学低年级找规律识字教学探究[J].课程教育研究.2018(51)
【3】柯巧如.形成·启成·达成——“字”始“字”终的低年级识字教学探究[J].福建基础教育研究.2018(03)
论文作者:罗玉梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8