摘要：素质教育改革背景下对于中学生的全面发展提出了更高的要求，关注学生的思想品德教育，关注学生的全面发展与综合素养提升，一直是广大高中教师在努力探索的问题。而高中德育教育一直是素质教育的重要内容，关系到中学生良好思想品质的形成与个人发展。尤其是对于高中思政教育而言，由于受到高考压力的影响，容易仅仅重视学生的智育教育而忽略其德育教育。从当前我国高中思想政治教育的现实状况来看，仍然存在着很多的问题，这些问题主要集中在思政教育方式陈旧，教育目标的贯彻与落实还不到位等多个方面。本研究以高中思政教育创新为研究基点，对如何创新高中思想政治教育工作加以细致探讨，希望可以为我国高中思政教育目标的实现，做出自己的一份贡献。
关键词：新时代；高中；思想政治教育；创新
一、高中思想政治教育创新的必要性
（一）当前高中生思想意识领域出现的问题
从当前高中学生的思想意识现状来看，并不容乐观，出现了很多的问题。
首先，学生缺乏理想信仰，对于自己的学习没有远大的目标，局限于考大学这一短期功利性目标，没有将自己的学习与国家需要与社会发展结合起来。
在2018年全国教育会议上，习近平对加强中国特色社会主义理想信念提出了具体的要求，在会议上习近平总书记强调，“要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。”新时代加强高中学生中国特色社会主义理想信念教育，一直是高中思政教育工作的重要课题，但是在具体的教学实践操作中，却仍然找不到切实可行的教育方法与手段，使得高中理想信念教育的效果不明显，从而导致了高中学生马克思主义信仰危机问题的凸显。很多高中学生对于马克思主义持有怀疑态度，马克思主义信仰不坚定。从而在现实的学习与生活中缺乏明晰的人生规划，没有树立起远大的学习奋斗目标，对于自己的高中教育目标仅仅定位在“考个好大学”、“选个好专业”这一短期功利目标上，没有将自己的学习与国家需要与社会发展结合起来。
再者，学生没有树立起正确的世界观人生观与价值观。当前高中学生对于社会的各种负面信息的本质认识不够透彻，从而容易出现消极的负面的认知，影响了其世界观人生观价值观的树立，缺乏明晰的人生规划，也没有树立起明确的价值观实现目标。很多高中学生虽然通过课本知识学习知道了什么样的世界观、人生观与价值观是正确的，但是在思想意识领域却并没有真正的接受这些价值观念，从而在遇到各种社会问题的时候，往往无法做出客观正确的评价与选择，从而影响了学生在现实生活中做出正确的价值判断与价值选择。
（二）当前高中生意识形态领域存在问题的原因
1.新媒体环境下错误言论影响了高中生的价值选择
网络环境下人们的言论更加自由。同时由于网络的匿名性特点，从而使得很多网民在网上陈述观点与表达想法不假思索，带有较强的主观色彩。有的网民在现实生活中遇到一些挫折与困难，从而产生了消极情绪。网络世界也就成为了其发泄个人情绪的平台。于是各种负面信息不加筛选被呈现出来，从而导致了网络信息的良莠不齐。在这样的新媒体环境之下，很多错误言论趁势泛滥，从而干扰了高中生的价值观选择。
2.越来越开放的世界加重了高中生在多元化文化选择中的迷茫感
随着文化全球化的深入，各种文化进入我国，高中生的思想观念受到了多种文化的冲击。不同文化之间近距离接触，必然会有碰撞与交织，有斗争与纠缠。如果高中生有着坚定的马克思主义信仰，就能够在多元文化中做出正确的评判。相反，如果高中生生本来就缺乏坚定的马克思主义信仰，就会在这种多元文化环境中产生迷茫感，从而找不到人生的方向。
3.重视物质追求、忽略意识构建的社会大环境影响了高中思政教育的效果
随着我国市场经济的发展，人们已经习惯于用金钱来衡量一个人的价值，对于金钱的崇拜力度也逐渐加大。高中学生处于对于将来充满憧憬的年龄，获得金钱，获得物质上的回报，也就成为了很多学生自我价值评判的标准。“富二代”“霸道总裁”等热词的出现，就是当前年轻一代对于成功人士的认知标签。在这样的社会大环境之下，人们更加重视物质追求，从而忽略了对世界观、人生观、价值观的塑造。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些都为高中思政教育工作设置了障碍。对于马克思主义信仰本来就不够坚定的中学生来说，这样的社会大环境显然不利于其自我发展与正确价值观的树立。
二、高中思想政治教育创新策略建议
（一）重视课程建设，结合时代内容进行教育创新
高中阶段的思政教育往往仅从教材内容出发来开展教育，忽略了隐性教育资源的利用。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对于思政教育创新提出了具体的要求：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”因此，教师要结合高中学生的思想意识形态的现状以及高中思想政治课的特点，开展思政课程建设活动，在课程中融入更多时代内容，将新时期的一些热点问题融入课程资源中，以引发学生的思考，在思想道德伦理观念的探讨与思辨中实现思政教育目标。
青少年学生对于新时期的各种热点问题一直保持着较高的关注度。教育者可以充分利用这一点，在思想政治教育工作中充分发挥社会热点问题的作用。将这些社会热点问题融入到课程教学中。通过课下搜集整理资料、课堂展开讨论，开展各种演讲比赛、辩论赛等形式，引领学生对于社会热点问题进行深度思辨，并在这种思辨中做出正确的价值判断与价值选择，树立起正确的价值观。
（二）提高教育针对性，对思政课堂教学进行创新
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，专门提出了思政课的创新发展问题。他指出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”为了实现该教育教学目标。高中思政教师要创新思政教育的形式，提高教育的针对性。当前中学生对于教育形式的创新要求较高，喜欢画面感较强、信息丰富的思政教育形式。针对新时期高中学生的特点，教师要通过教育手段的创新、教学形式的创新来调动学生的思想政治课程学习热情。教师可以尝试多媒体、微信公众号等信息技术结合教育教学实践，进行多元化教学，激发学生对思政课的兴趣，并准确把握高中思政教育的内核，引领学生从内心更好的接受思政课教材中的思想与观点。
（三）拓展思政课教育的空间，实现课内课外思政教育的统一。
在高中思想政治课堂教育的基础上，教师还要丰富高中思政教育的形式，将课堂教学进行延伸与拓展，实现课内课外思政教育的统一。通过邀请专家开展专题讲座，开展各种形式的演讲、辩论会等活动，激发学生对于当前思政课的兴趣，通过多种形式实现思政教育目标，在丰富学生生活的同时，给予他们以更多的思想品德教育启迪。
（四）创新教学模式，凸显主体地位，在合作探究中提高教学效率
教师要用自身的政治理论、政治学识影响和带动学生积极主动地参与教学活动，在师生互动中提高教学成效。让学生在教师的引导下开展讨论与探究活动，合作探究，自主获得答案，教师在小组之间开展巡视，解难答疑、引导思维。教师要组织学生开展主题活动辅助教学，深化学生对教学内容的理解。
政治来源于生活却高于生活，教师要引导学生走进社会、走进生活，去学习政治知识，开展调研活动，提高教学成效。组织学生开展兴趣小组活动，指导学生用政治的眼光观察生活中的现象，组织学生参加演讲比赛、征文竞赛等主题活动，让学生了解政治教学与社会生活的热点问题，引导学生正确认识、感知世界，提高学生活学活用的能力，巩固学生所学的政治理论知识。
结论
总之，作为高中思政老师而言，应该紧跟时代潮流，关注学生的思想动态，结合时代内容做出教育引领，让学生能够在良好的思想品德教育氛围中身心健康发展。而充分考虑新时期高中生的思想动态进行思想政治教育创新，提高高中思政教育的实效性，是每一位高中思政教师需要努力的方向。
参考文献
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论文作者:姜晓冲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
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