古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。它有着十分悠久的历史,浓缩了中华文化几千年的文明成果。在我们小学课本中就收录了一百多首古诗词，内容丰富深刻,情感积极健康,它们起着感染和净化学生心灵的作用。新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗词中的精品。
那么，作为一名小学语文老师，我们应该如何指导学生欣赏这些古诗词呢?
一、初读，走进作者
诗读百遍，其义自明，其情自见。多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古诗词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。由于现代文和古文之间的不同，首先要指导学生读准每个字、每个词的读音。例：《回乡偶书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”现在“衰”读“shuai”，但古读音应该是“cui”，古读音更能押韵，更能体现古诗的韵律美；在处理这个问题时，我就先让同学们自己读，多读几次，体会到古诗的押韵美，学生自然选择读古音了。
二、再读，了解诗意
在正确流利地读通古诗后，接下来就要大致了解这首诗的意思。在教学中，我会让学生结合注释和利用字典来理解各词的含义，最后 再组合理解整句诗的含义。当然，在古诗中也会有古今义相差很大的地方，这时，我们就要从旁指出，帮助学生理解。这对于学生的自主学习能力有很大帮助。
三、精读，传递诗情
诗重感情,没有感情就没有艺术,没有感情就没有诗。情感是人们对客观事物的态度体验,具有感染性的特点。正如托尔斯泰所说:“把自己体验过后的感情传给别人,而使别人也为这感情所感染,也体验到这些感情。”因此,教师首先在备课时要牢记一个要点:要使自己在教学中把古诗词内含的情感打动学生、感染学生,自己必须要认真钻研教材,广猎知识,正确把握古诗的情感内涵。小学阶段要求学生学习的古诗词都是历代著名的诗人、词人,作品语言简练,韵律优美,令人叫绝的文字背后都隐含着诗人彼时彼刻的心情故事。“诗贵言志”,他们借助古诗抒发了许多美好的情感。这些情感都需要教师用自己对古诗词的感情去架起一座帮助学生通往古诗情感的桥梁。由此,教师一方面要提高自我情感的调控能力,要以自己积极乐观的情绪感染学生。另一方面可以运用现代教学技术等多种手段,引导学生透过字里行间,初步领悟古诗的语言美、情趣美、情感美。
1.了解背景。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词，它们作者不同、背景不同，表达的情感也不同。李白的《送盂浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨、青柳、美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致地表达出作者对友人的依依不舍之情。
从背景资料当中，我们知道李白才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗读时要读出压抑孤独的心境。
2.想象力的培养。
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。
3.课外拓展的必要性。
（1）唱诗。学生喜欢歌唱，有时还喜欢自编自唱。根据这一特点，在古诗文诵读的基础上，教师可以鼓励学生根据自己喜欢的歌曲旋律唱读古诗文。这种变读为唱，学生学得愉快，而且在唱唱、跳跳中自然而然地受到古诗文的熏陶。
（2）演诗。古诗词语言凝练，要使其中的人物形象活起来，可在学诗时采用表演的方式。
（3）画诗。画家用线条、颜色表示形体，诗人则用语言来绘色绘形。高超的“画笔”，可使“画中有诗”；而美妙的“诗笔”，又可使“诗中有画”，从而使诗情画意融为一体。教材中的许多古诗都是“诗中有画”。我们可以采用“吟诗作画，以画讲诗”的方法打开学生的心扉。如于永正老师教学古诗《草》时，让学生画一画草的枯荣，画一画藏在土里的草根，画一画春风一吹，小草又冒出地面的情境。
（4）写诗。“儿童的心灵世界具有丰富的感受性，旺盛的想象力和诚挚的情感，带有天然的艺术化倾向”，“儿童新鲜、柔软的心灵，到处是感知生活的触角”。因此说“儿童天生就是诗人”是有道理的。在古诗教学中教师可大胆地引导学生仿诗、改诗、写诗。在这样的创作中，学生享受了学诗的愉悦，发现了自己的灵气，惊叹于诗的神奇，加深了学诗的感情。
古诗如源源流淌的河流，优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词、深刻的内涵、高远的意境、流传的佳句、精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，带领学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验尽情地畅游其间，文化底蕴才能厚重起来。因而，教师要勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的诗歌家园！
论文作者:徐庆文
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第290期
论文发表时间:2018/11/5
标签：古诗词论文; 古诗论文; 学生论文; 情感论文; 感情论文; 都是论文; 教师论文; 《素质教育》2018年11月总第290期论文;