浅谈幼儿园主题活动与区域活动的有效融合论文_王淑荣

浅谈幼儿园主题活动与区域活动的有效融合论文_王淑荣

王淑荣 陕西省延安市洛川县凤北幼儿园 陕西 洛川 727400

【摘要】幼儿阶段是一个对周遭环境、事件都很好奇的时期,教育者应该引导这个阶段的孩童感受世界、认识世界。针对这个阶段的孩子的特点,开展幼儿区域游戏活动能够帮助孩子探索世界,建立良好的人际关系。

【关键词】主题活动;区域游戏;融合;开展

中图分类号:G688.2文献标识码:A文章编号:ISSN1672-2051 (2020)02-015-01

主题活动是指幼儿在教师的引导下,围绕某一主题对世界进行探索;区域游戏是指幼儿自主、感兴趣地进行某项游戏,由此获得知识、人际交往技巧等。很多情况下,在幼儿园的教育活动中,区域游戏与主题活动相辅相成,区域游戏由主题活动来引领进行,而主题活动由需要结合区域游戏才能够更好地开展下去。因此,本文主就如何融合主题活动开展幼儿区域游戏提出解决措施,为广大教育者提供合适的参考建议。

1从幼儿兴趣出发,制定主题和设置区域游戏

幼儿处于一个好动,对世界充满好奇的时期,但同时,他们的注意力容易分散。为了吸引孩子的注意力,开设主题活动除了教学需求外,一定要符合孩子的兴趣,引导孩子自主探索,这样才能帮助幼儿学习知识、感受情感等,达到全面发展的目的。

例如,我班幼儿结束春游活动后,常常会提出这些问题:春天为什么还那么冷?春天和夏天有什么不同?针对孩子们的疑问,老師们可以开展《春天真美丽》的主题活动了。同时,融合相应的区域游戏,加深孩子对主题的理解感受。我班就根据这一主题活动设立了“美丽春天”(美工区)、“春天的故事”(图书区)、“春天世界”(建构区)、“春天秀场”(表演区)等活动区,在确保主题的区域活动的一致下,每个区域的名称、活动都参考了孩子和家长的意见,确保幼儿在抱有兴趣的状态下,通过区域游戏活动,学习相关的主题内容。

2依据主题的内容,创设游戏环境和体现主题元素

除了家庭生活外,幼儿的园内生活也是挺长的。皮亚杰曾说:“幼儿的认知发展是通过与环境交互中获得的。”由此可见环境对于幼儿认知发展能力的重要性。幼儿园环境作为重要教育资源,教师应该学会利用环境创设主题活动,能够激发学生的学习兴趣,同时完成幼儿与环境的交互,实现教育目标。

同样是以我班《春天真美丽》的主题活动为例。在确定主题之后,老师便与孩子共同建立春天主体环境。教师在教室的墙面利用塑料瓶、胶带等工具将墙面建成了一个小花园,只要铺上地毯,学生就可以在“小花园”内进行游戏活动;教师还充分利用走廊,让学生们从生活中寻找春天的痕迹,比如从外面折到的“桃树枝”“柳树枝”等都可布置在走廊当中,让孩子在教室周围也能够感受到春天的气息。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时,在各个活动区可以利用不同的材料资源进行分割,如美工区可以让学生用积木、纸板等建立出春天,加上学生的绘图、手工让孩子参与到春天的建设当中。让学生在环境创建的过程中能够得到更多想法,从而开发出新游戏,促进学生的探索,深入主题活动,帮助幼儿得到更好的发展和进步。

3整合区域游戏内容,实现区域联动

区域游戏活动要达到更高效的目的就需要将各个游戏区域开放,使得游戏区域之间能够相互联动。学生能够大胆地在游戏区域中自由取放玩具,甚至能够对游戏区域进行改造,充分使幼儿的创造性得到表达。同时,联动的游戏区域能够让幼儿之间的交往扩大化,不局限在单一的游戏活动当中,帮助幼儿建立良好的人际交往关系。

例如在《春天真美丽》的主题活动当中,孩子们在“美丽春天”(美工区)活动区域中,能够进行绘图、手工活动等,幼儿的成品能够投放到“春天世界”(建构区)中,让幼儿利用自身作品建立新的“春天世界”。幼儿利用各种材料制作的服装、物品等都可以放到“春天秀场”(表演区)当中,让幼儿进行角色表演活动等。另外,教师可以在各个活动区安排幼儿为工作人员,“美丽春天”的工作人员可为值日生制作工作证,让值日生持工作证维持各个活动区的秩序安全。通过这些方式将各个活动区联动起来,帮助学生探索游戏的新玩法。学生在游戏中能够自己动手为自己或其他同学提供需要的材料,能够扩大学生的交往范围和提高学生的交往兴趣。

4结合区域游戏,丰富主题活动的内容

区域游戏的目的还是为了帮助学生更好地理解主题内容,区域游戏的更新发展能够进一步丰富主题内容。因此,在实际的教学活动中,教师往往会促进区域游戏的发展从而丰富主题活动内容。

例如,在《春天真美丽》的主题教学活动中,幼儿对春天中的动植物有了大概的了解,那么,在区域游戏活动当中,幼儿在“美丽春天”中进行各种春天动植物的绘画、手工制作当中会产生新的问题:“这些动植物活了多久呢?”“为什么他们冬眠后又可以醒过来?”……那么,教师就可以根据这些问题,丰富主题活动的内容,让幼儿进一步学习和探索,了解这些动植物的生理特性。同时,通过了解的动植物特点,让幼儿扮演他们的角色,实际感受到动植物和人的不同。

5小结

在幼儿的教育活动中,主题活动和区域游戏是幼儿园的日常活动之一,将主题活动融合到区域游戏当中,让幼儿在感兴趣的过程中获得知识、技能等,对幼儿的综合素质和身心健康具有良好的影响。因此,幼儿教育工作者应该重视主题活动和区域游戏的联合发展,为幼儿的成长打下坚实的基础。

参考文献

[1]范萍萍.做“轻松”的幼儿教师——《指南》背景下如何开展区域游戏活动[J]中国校外教育(上旬刊),2016(01):32+153.

[2]张秀敏.大班幼儿区域活动的有效开展——谈区域游戏与主题活动的融合[J]才智,2015(13):87.

[3]盛欢.有效开展幼儿区域游戏活动的对策[J].才智,2016(18):166.

论文作者:王淑荣

论文发表刊物:《中国教师》2020年5月2期

论文发表时间:2020/4/7

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