李丽娟 广西柳州高中 545000
摘 要：教师是合作学习中的一个重要因素。在高中思想政治课合作学习的整个过程中，教师是合作学习的发起者、设计者、引导者、管理者和参与者。教师作用贯穿在合作学习的始终。只有教师充分参与到合作学习的全过程，参与到合作学习的每个环节，充分发挥教师应有的作用，合作学习才能真正对学生综合素质的提高乃至自由全面发展创造条件。为了推进高中思想政治课合作学习，实现学生的自由全面发展和教师的自我超越，笔者结合自己多年教学实践和相关课例研究，提出了在高中思想政治课合作学习中发挥教师作用的对策。
关键词：高中思想政治课 合作学习 教师作用
上个世纪八十年代，合作学习理论从西方传入我国，深刻影响了我国的基础教育。针对基础教育的具体情况，我国《基础教育改革纲要（试行）》指出，要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”我国《2010年远景目标纲要》也指出，要改革人才培养模式。随着新课程改革和素质教育的持续推进，合作学习在高中各个学科中得到了广泛应用，思想政治课也不例外。普通高中思想政治新课程标准的课程基本理念是，坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合，构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，强调课程实施的实践性和开放性，建立促进发展的课程评价机制。本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。
实践表明，合作学习在高中教学中能对学生的成长起到良好的作用。但是，我们要明白的是，高中阶段学生无论是知识上，还是方法上，或者情感和价值方面，都存在着这样那样的差别，他们的世界观、价值观和人生观都尚处于形成阶段。相对而言，教师在知识、方法、情感和价值观上，都要比高中学生成熟和理性。俗话说，师者，传道、授业、解惑。在信息大爆炸和知识更新不断加快的现代社会中，教师仍然担当这样的角色。在合作学习的理论视野里，只有教师充分发挥作用，才能使教师在教学实践中不断成长，才能使学生在教师的教学行为中健康自由全面成长，才能确保合作学习目标的实现。
教师是合作学习的设计者、参与者、管理者和协调者。在合作学习实施过程中，教师必须参与到合作学习中，倾听学生的观点和见解，参与学生的交流活动，促进师生互动。为了有效地发挥教师的这些作用，在高中思想政治课合作学习实施过程中教师要把握好两个策略——引导策略和调控策略，我将结合自己的教学案例《价格变动的影响》阐述在合作学习过程中如何把握这两个策略。
一、教师的引导策略
教师是学生合作学习的引导者，应该积极鼓励学生参与合作学习，引导学生探究知识，引导学生形成科学的世界观、人生观和价值观。只有适时引导学生，才能启发学生，帮助学生解决在合作学习中遇到的疑难问题，促进学生成长，实现自身所担当的角色的责任。
1.教师要适时鼓励学生参与合作学习，发挥鼓励的作用。合作学习小组是一个异质小组，难免存在知识基础、合作技能和性格等方面欠缺的学生。他们在合作学习实施过程中，往往不自觉地脱离合作学习氛围，成为合作学习的旁观者。这对于学生的合作学习是十分不利的。教师应当制止学生脱离合作学习氛围，积极肯定学生的优点，赞美学生，帮助学生恢复信心，坚定决心，进而参与合作学习。
在组织学生就高一经济生活第一单元第二课第二框题《价格变动的影响》展开合作学习过程中，笔者要求学生用数学函数图示来表示价格变动对生活消费的影响的几种情况:（1）价格变动对同一商品需求量的影响的一般规律；（2）不同商品（生活必需品和高档耐用品）的需求量对价格变动的反应程度不同；（3）相关商品的价格变动对需求量的影响。
由于平时教学中，部分教师不够注重学科之间的渗透，学生也很少注意经济学与数学的联系，面对这样的问题，某些基础知识较弱的学习小组成员难以下笔，露出困惑和迟疑的表情，想放弃参与合作学习。这时，笔者进行及时引导，让他们分析：价格与需求之间成反比，函数应该用什么图示来表示；生活必需品的需求量对价格变动的反应程度较小，变化不大，应该用什么图示表示；以此类推，引导他们一步一步画出来，最后学生能够把所有图示画出来，很有成就感。
2.教师要引导学生实施科学的学习方法，促进合作探究的开展。针对学生在合作学习过程中缺乏科学的学习方法，教师应该以平等的身份参与小组的讨论，倾听学生的意见，引发他们的疑问，及时发现学生在合作学习时的问题，提供必要的提示和矫正，引导学生采用科学的思维方式和学习方法，举一反三，促使学生从不同角度解决疑难问题，推进合作学习，促进学生在方法和技能上实现突破。
在《价格变动的影响》的合作学习过程中，笔者为学生创设情境：南城百货反馈信息：这几年，翻盖手机和直板按键手机价格下跌近20%—30%，而宽屏触摸智能手机价格走俏，市场需求量大。笔者请同学们担任某手机生产企业的老总，根据市场上手机的价格变动和需求量的变化调整生产。各学习小组展开激烈的讨论，各抒己见。笔者下去巡视，了解各组将选择哪种款式和性能手机生产，结果发现很多小组都选择扩大宽屏触摸智能手机的生产规模，缩小翻盖手机和直板按键手机的生产规模甚至停产。从同学们讨论的结果笔者发现，学生思考问题都太片面，不能全面地、联系地、发展地看问题。于是，笔者主动参与到学习小组的讨论中，提出疑问：如果各企业都在扩大宽屏触摸智能手机的生产规模，会出现什么情况？翻盖手机和直板按键手机是不是完全没有市场，可以淘汰掉？针对这一问题，组员们又进行激烈的讨论，发现了新的问题，指出：作为生产经营者要及时了解和调查产品的市场信息，了解各类不同消费人群的需求，不能盲目扩大或缩小某种产品的生产。既要看到眼前的利益，也要看到长远的发展。想要在市场竞争中处于有利地位，企业必须根据价格和需求的变化适度调整生产规模，不断提高劳动生产率，生产适销对路的产品。在这一系列问题的讨论过程中，笔者层层递进，引导学生坚持用辩证法的观点来思考问题，培养他们掌握科学的思维方式和学习方法。
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3.教师要引导学生在合作学习中形成科学的世界观、人生观和价值观。高中思想政治课与我们的经济生活、政治生活、文化生活和哲学思维紧密联系在一起。而纷繁复杂的社会现实与功利主义和实用主义的影响，往往使学生对课程内容和价值取向产生怀疑乃至对课程内容的不认同。这就需要教师对学生的观点和看法进行积极引导，使学生的知识、情感和价值回归课程，帮助学生实现学习目标。《价格变动的影响》的合作学习过程，分为两个合作探究活动：
（1）“生活我当家”。学生以小组为单位，每个小组模拟一个“家庭”，开展“生活我当家”采购商品活动。每个家庭讨论制定出一份合理的采购计划并说明理由，看看哪个组最会当家。通过体验活动激发学生的学习兴趣；感受价格变动对需求量的影响；分析归纳出价格变动对同一商品、不同商品、相关商品需求量的影响；提高学生分析、归纳能力和解决实际生活问题的实践能力。
（2）“生产我做主”。学生以小组为单位，模拟一个“企业智囊团”，开展“生产我做主”生产活动。每个“企业智囊团”根据市场价格和需求的变化来调整生产。学生通过转换角色，从生产者的角度认识价格变动对生产的影响；培养学生的市场意识、竞争意识 、科技创新意识；提高学生分析和解决实际问题的能力。
在这次合作学习过程中，除了实现以上知识目标和能力目标外，还要实现情感态度价值观目标，通过合作学习，培养学生以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性，培养学生的市场意识、竞争意识 、科技创新意识。在开展“生活我当家”活动中，要引导学生树立正确的消费观：量入为出、适度消费，物质消费与精神消费相协调，科学消费、绿色消费，勤俭节约，艰苦奋斗。
二、教师的调控策略
教师是学生合作学习的管理者，需要对整个课堂合作学习进行积极主动的监控，以保证合作学习持续进行。
1.教师在学生合作学习过程中要巡视课堂。巡视课堂是教师对学生合作学习进行调控的前提。巡视课堂，也就是要求教师关注班级全体学习小组及其成员的合作探究表现和状态，关注学习小组完成合作学习任务的进展，关注学习小组成员的见解和疑难。班级学习小组的异质性决定了其综合能力是有差别的，并且每个学习小组的合作学习任务也是有差异的。这就要求教师始终密切关注学生的动态，为合作学习的持续进行创造条件。
在课堂巡视中发现负责展示课前预习作业的第3小组学生并没有完成课前布置的预习作业，而是在第1小组同学展示图片时低头抄写参考答案。如果当时没有进行课堂巡视的话，根本就不可能发现这几个同学的隐秘行为。对此，笔者进行了及时制止和教育。
2.教师要维持合作学习的课堂纪律，确保合作学习的顺利进行。合作学习是多方面的互动交流过程，而每个学习小组成员的组合不可能是完美无缺的。学习小组成员之间的争论在所难免。“仅仅把学生置于小组中，并不一定会获得积极互赖并明确个人责任，还必须得靠教师的组织与管理。”如果教师调控不当或者缺乏调控措施，小组合作学习就很容易在学生的废话和无谓的争论中结束，无法达成学习目标。因此，教师要强调课堂合作学习的重要性，并对学生提出明确的行为期望，时刻注意学生是否思想集中和遵守课堂纪律。一旦发现学生思想不集中或者违反课堂纪律的状况，就要及时制止，予以纠正，保证合作学习顺利进行。
3.教师应当鼓励学生独立思考与合作学习相结合。鼓励学生在课堂上持续进行合作学习，是教师对合作学习的正面调控。第一，教师应该在学生合作学习实施过程中鼓励学生独立思考。这是尊重学生合作学习主体性和独立性的重要表现。但是，鼓励学生独立思考并不与合作学习相矛盾，而是合作学习的一体两面。即使经过独立思考和独立学习仍无法解决疑难问题，也还可以通过学习小组成员的共同研究和教师的及时指点帮助解决疑难问题。只有真正经过独立思考和独立学习，才能达成对学生思维能力和判断力的培养，才能使学生体验到学习和思考的真正快乐。第二，教师要及时鼓励学生展示成果。这不仅是营造和谐课堂气氛的需要，也是发挥教师主导作用的具体体现。教师应该关注学习小组每一个成员的活动，对小组成员的发言及时给予鼓励，激发其发现问题、思考问题和解决问题的积极性，培养学习自信心，体验成功，增强学习愿望。
在《价格变动的影响》合作学习实施过程中，笔者要求学生用数学函数图示来表示价格变动对生活消费的影响的几种情况:（1）价格变动对同一商品需求量的影响的一般规律；（2）不同商品（生活必需品和高档耐用品）的需求量对价格变动的反应程度不同；（3）相关商品的价格变动对需求量的影响。笔者首先鼓励学生独立思考，写出自己的答案，然后再就疑难问题进行讨论，通过学习小组成员的共同研究和教师的及时指点解决疑难问题。
在开展“生活我当家”探究合作活动中，笔者要求第6小组评出这次活动中最会当家的小组，并进行点评。虽然此小组成员在课前做了很多准备工作，在课堂也认真听取了其他小组及其成员对合作学习成果的展示，但是，在要求他们对其他合作学习小组及其成员做出评价时，他们却显得退缩了。此时，笔者及时鼓励了他们：只要是根据他们的真实表现而得出来的评价，都可以大胆地讲出来，这不仅能促进他们的进步，也能促使自己进步。然后，其他学生也自发地对他们表示鼓励。最后，第6小组的成员对其他合作学习小组及其成员进行了简短、客观、中肯的课堂评价。通过这一环节激发学生发现问题、思考问题和解决问题的积极性，培养学习自信心，体验成功，增强学习愿望。
在高中思想政治课合作学习实施过程中，教师把握好引导策略和调控策略，有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为合作学习的顺利展开提供有效的保障，促使学生知识的内化和情感态度价值观的升华。
高中思想政治课合作学习中教师作用的发挥是一个内涵丰富的课题，涉及的理论、方法和内容比较广泛。由于时间仓促和笔者水平有限，本研究还有很多缺陷和不足，还有很多相关问题没有进行深入探讨。笔者将在今后的工作和学习中，结合教学实践，从不同角度持续关注该课题。
参考文献
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[6]朱作友 谈谈高中思想政治课程的小组合作学习[J].基础教育研究。
论文作者:李丽娟
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第174期供稿
论文发表时间:2014-4-29
标签：合作学习论文; 教师论文; 学生论文; 小组论文; 价格变动论文; 笔者论文; 政治课论文; 《中小学教育》2014年6月总第174期供稿论文;