帅良余[1]2012年在《创建学习型组织背景下的成人学习和成人个性发展研究》文中进行了进一步梳理本论文以“创建学习型组织背景下的成人学习和成人个性发展”为主题,重点研究学习型组织实践中的成人学习,分析成人通过学习所发生的个性变化和发展,以期反映当今成人学习的过程、方式和成效,努力揭示其中的相关特点、规律,从而更好地服务和指导成人学习的实践。一、论文研究的目的与意义从学习型组织的视角看,自1990年彼得·圣吉出版第一部有关学习型组织的理论专着以来,西方国家经历了近二十多年的相关研究和实践。与此同时,其在我国也有十多年相关研究和实践的经验积累。但总体而言,学习型组织是一项新生事物,因此,其理论本身需要丰富和完善。从成人学习的视角看,在成人教育学领域,有关成人学习的研究得到充分的重视,研究成果也较丰硕。但是,成人学习在传统成人教育体系之外的探索和发展往往被忽视。所以,论文注重在学习型组织条件下,研究成人学习、成人个性发展。从成人个性发展的视角看,通过哲学、心理学、教育学、社会学等多学科的个性理论分析,使得个性以及成人个性发展与成人学习、学习型组织之间建立联系,为分析成人学习提供理论依据。二、论文研究的探索与创新本论文的探索与创新主要反映在叁个方面。第一,研究主题体现创新理念。本研究着眼于创建学习型组织背景下的成人学习,而学术界对于学习型组织理论能否与学习理论、学习型社会学说相融合,能否将这些理论结合在一起进行综合思考,还存在不同的观点。所以,论文研究以创建学习型组织为前提,立足成人教育学理论,思考成人学习与成人个性发展,这在国内博士学位论文的选题中,似乎不多,因此,研究主题具有创新意义。第二,本研究的多学科、多理论组合具有新颖性。在论文研究中运用了成人教育学、哲学、心理学、社会学等多种学科理论,对成人学习进行交叉性的探索。在成人教育学领域,这样的理论组合与应用具有一定的独特性。第叁,本论文的实际案例分析具有原创性、实用性。在研究中建立“叁维度、六元素”的成人学习和成人个性分析框架,并且将这个分析框架作为探索问题的方法。通过分析实际案例,表明这样的研究方法是可行的,体现本研究的独创性。在论文的撰写过程中,笔者将其中的相关内容重新整理,在2012年《开放教育研究》杂志(CSSCI)第1期,发表了以“多视阈中的成人学习研究”为题的文章；在2012年《职教论坛》杂志(中文核心期刊)第10期,发表了以“组织学习文化研究,,为题的文章；在2011年《终身教育》杂志第9卷第4期,发表了以“创建学习型机关,促进机关文化建设的创新与发展”为题的文章。叁、论文研究的思路与框架本论文以问题为导向设计研究主题,注重理论与实践的结合,注重多学科理论的综合应用。研究包括四个方面,共计十一章。一是研究的缘起、假设和方法。这部分共有两章,主要是发现问题,明确研究重点、方法和特点,提出论文研究的假设和构想。二是概念分析与文献综述。这部分共有两章,主要为前面的理论假设寻找理论根据,同时,研究各学科的内涵、特征,明确各学科的范畴与作用,为个案研究提供方法和工具。叁是访谈与个案研究。这部分共有四章,分别对两家机关、两家企业,共8位成人学习者的案例进行综合分析。笔者实际走访了7个正在开展学习型组织创建的机关和企业,访谈了19位参与创建活动的成人学习者,根据研究需要,从其中遴选了8位成人学习者作为个案研究的对象。通过个案分析,探索成人在组织学习中的某些特点和规律。四是对成人学习与成人个性发展的关系进行分析,提出相关建议。这部分共有叁章,前两章是以前面的个案实例为基础,分析成人学习与成人个性的相互作用。最后一章,以访谈获得的信息为基础,针对创建中的不足,提出加强学习团队和组织学习文化建设的建议。
欧阳萍辉[2]2002年在《创建学习型组织的理论研究与个案分析》文中认为学习型组织作为最近出现的新型管理模式，其产生具有深厚的理论基础和时代背景。它之所以引起学术界和企业界的极大兴趣和重视，是因为这种模式促进了生存在巨变环境中的企业所必须具备和提高的学习能力。国外许多着名大公司都在积极将企业向学习型组织转型，实践证明，学习型组织模式确实能够使企业更好的适应环境变化和竞争需要。我国也有不少企业开始探索创建学习型组织的路径，但总的来说，创建活动开展的深度和广度还很不够，其中也存在不少问题。 本文正是基于国内企业创建学习型组织的种种问题，希望通过对这一大多数企业在认识和实践上处于盲区或误区的理论的系统探讨，为国内企业创建学习型组织，适应知识经济和全球化竞争提供力所能及的帮助。 本文认为，国内企业对学习型组织理论缺乏正确的认识是创建学习型组织的重要障碍之一，因此，本文试图构建了一个学习型组织的模式框架，并对其组成部分进行了详细阐述。同时，也提出了其它叁个国内企业创建学习型组织时可能出现的问题，并一一就这些问题的解决提出自己的思路和方法。全文共分四章，第一章主要揭示了学习型组织出现的必然性和学习型组织的内涵；第二章对国内企业创建学习型组织的现状和出现的问题进行了较全面的概括和分析，使接下来的研究工作更具针对性；第叁章则针对前一章提出的问题进行探索和研究，提出了自己的一些模型建构和对策建议；第四章将理论结合实际，通过对山河公司进行访谈和问卷调查，对其创建学习型组织提出了初步设想。其中第叁部分是本文的重点。
程洁[3]2011年在《创建学习型科室的理论研究与个案分析》文中进行了进一步梳理学习型组织理论是当今世界最前沿的管理理论，医院作为知识密集型和技术密集型单位，引进和运用这一理论是十分必要的。美国多家大医院己采用该理论和模式进行革新，并取得了较显着的效果。中国的一些企业、医院和学校等也进行了创建学习型组织的理论研究和实践工作，并取得了显着的成效。创建学习型医院，是建设学习型社会的重要组成部分，是培养和造就高素质医疗服务队伍的迫切需要，同时也是提高医院综合实力，促进医院全面发展的有效途径。在医院管理的实践中运用学习型组织理论，创建学习型科室，为医院的健康发展提供一种新的思路和方法。学习型组织理论认为，学习型组织是指组织通过“系统思考”、“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”和“团队学习”等一系列修炼，从而改变整个组织行为，以强化组织变革和创新的能力。五项修炼是指五条路线（理论和方法），用来开发叁种“团队核心能力”（core learning capabilities）：激发热望（aspiration），开展反思性交流（reflectiveconversation）,理解复杂事物（complexity），这些能力是从以“认知和感知”、“态度和信念”、“技巧和能力”为构成要素的深层学习环路中产生的。本文通过文献检索法，深入研究学习型组织本质，基于学习型组织的深层学习循环以及推动深层学习循环的战略结构，研究分析鲍尔.沃尔纳的五阶段模型、约翰·瑞定的“第四种”模型以及刘大星提出的包括愿景系统、学习系统、创新系统、文化系统、组织系统、人员系统在内的六大系统建构模型；在理论研究的基础上，通过个案研究法、问卷调查法，对某叁级甲等医院的一个重点品牌学科现状，从愿景系统、学习系统、创新系统、文化系统、组织系统、人员系统方面进行个案分析，理论结合实际，分析现存的优势与劣势，提出了创建学习型科室的基本构想。本研究将理论与实际相结合，为医院创建学习型组织提供了参考与借鉴，将学习型组织理论引入医院管理建设中，能够提高医院整体学习能力及核心竞争力，促进医院的可持续发展。
孟宪彬[4]2016年在《九年一贯制学校组织效能问题研究》文中认为九年一贯制学校是义务教育阶段学制创新的产物,是目前国家着眼学生身心发展规律和教育自身规律,倡导的能够更好落实素质教育要求的新学制。但近年来集中兴建起来的九年一贯制学校中,有些并没有充分发挥出应有的学制优势,办学效益不令人满意,亟待改善。通过系统的理论及实践研究构建一套适切九年一贯制学校本质特征的学校组织效能理论及评估体系,既是九年一贯制学校内涵式发展的当务之急,也是当下进一步深化义务教育改革的切实之需。本研究首先通过"六叁"学制与"九年一贯"学制的对比研究,提炼出九年一贯制学校具有"一贯"、"统整"、"发展"的核心特点,并从组织特征的角度,分析了九年一贯制学校组织应具有长远、一贯与统整的培养目标,一贯与统整的组织结构及管理,一贯与统整的组织文化,一贯与统整的课程和教学科研体系,一贯与统整的人力资源系统等五大组织特性。其次,在系统梳理现有学校组织效能理论研究成果的基础上,本研究构建了九年一贯制学校组织效能"特质"理论;并借鉴以往学校组织效能研究的核心要素及架构,构建了一套凸现九年一贯制学校本质特性的学校组织效能评估体系。本研究认为,九年一贯制学校的组织效能主要体现在成效要素和过程要素两个层面,其成效要素指向学校培养目标的达成度;过程要素则包含一体化的学校组织管理、关注长效的人力资源开发体系以及一贯统整的教学研体系叁个方面,具体涉及多重矩阵式组织结构、协同高效的运行机制、高度认同的组织文化、整合的课程体系、一贯的教风学风、联贯纵横的教研机制、一以贯之的综合素质评价体系、教师的全程式培训机制和九年一贯的学生自主管理体系九个维度。为提升这一理论架构的可操作性,本研究进一步通过访谈、问卷调查等实证研究方法,优化并最终形成了包含"高度统一的学校组织目标体系、高度认同的学校组织文化、一体化的组织结构与运行机制和一贯统整的学校组织活动"等四个维度、叁十七个项目的九年一贯制学校组织效能评估指标体系。最后,本研究以辽宁省***学校为个案,运用九年一贯制学校组织效能"特质"理论及评估指标体系,对该校组织效能改革的得失及学校组织效能现状加以分析,对该校进一步推进组织效能改革提出了六条具体建议。本研究有助于揭示九年一贯制学校组织的内在运行机制,为破解九年一贯制学校发展的"瓶颈"问题提供了全新的思路,同时也为教育行政部门进一步构建适切九年一贯制学校的质量评估体系提供必要的参考。
蒲莹莹[5]2004年在《学习型政府构建之初探》文中认为构建学习型政府，进行有效的政府学习实践，是知识经济时代政府进行组织变革和管理创新的必然要求。本研究在较为系统地梳理了国内外有关学习型组织理论成果的基础上，结合我国政府组织自身及其活动特点，尝试性地对学习型政府的内涵、特征及要素构建进行了分析总结。研究聚焦于如何从机制、结构与过程、文化、人本管理、领导五个要素领域构建学习型政府，形成一个初步的理论框架及方法体系。在此基础上，归纳出一套测度政府组织学习实践发展程度及状况的量纲指标，并以此实际测度了苏州工业园区管委会的学习实践活动，发现其存在的问题，并提出相应的改进建议，进而推广到国内广大政府组织学习实践状况的评估和政策建议。如何构建学习型政府，这个基本问题及其相关的派生问题，国内至今尚较少有人研究，因此本研究无论是从理论层面还是从操作分析层面而言，都具有一定的创新意义。
谢春红[6]2004年在《欠发达地区创建学习型城镇的可行性研究》文中认为21世纪是一个学习型的世纪。改革开放以来，我国社会发生了天翻地覆的变化，各种社会组织也在发生深刻的变革，创建各种学习型组织以推进学习型社会的到来，是时代的召唤。当前一些发达国家和地区已经行动起来，正在开展轰轰烈烈的各种创建活动。党中央审时度势，顺应历史发展的潮流，在提出全面建设小康社会宏伟目标的同时，提出了创建学习型社会的要求。因此在我国创建学习型社会无疑是必要的。但是，在欠发达地区创建学习型城镇条件是否具备，创建活动可不可行?许多人心存疑虑，存在着“创建活动不适用论”、“先经济后创建论”、“素质不具备论”等认识上的问题。马克思主义关于社会意识相对独立性原理为欠发达地区创建学习型城镇的可行性提供了重要的理论依据；改革开放20多年来，我国欠发达地区经济发展上了一个大台阶，基本解决了人们的温饱问题，社会环境和谐稳定，科教事业发展迅速，人们有着强烈的学习需求……所有这些都为欠发达地区学习型城镇的创建奠定了经济、社会、教育和群众基础；欠发达地区不仅具备了一定的创建条件，而且广西百色创建“右江百里文明河谷”的成功经验为欠发达地区创建学习型城镇提供了一个有力的佐证。理论和实践都表明：欠发达地区创建学习型城镇不仅是必要的，而且也是可行的。
鲁婷[7]2008年在《学习型社区建设研究》文中提出社区是社会的缩影,城市的细胞,社区和谐是城市和谐、社会和谐的基础,社区的建设是全面建设小康社会的具体实践,是推进我国小康社会建设非常重要的载体,是加强党的建设的重要方面,是构筑终身教育体系的牢固基石。推进学习型社区的建设,是建设学习型城市,推进学习型社会最终形成的最核心的内容之一,是有效推进城市建设的一个创新,是保证社会可持续发展的模式。基于它的重要性,中国从本世纪年代初开始,便逐渐拉开了创建学习型社区的帷幕。目前无论是在理论研究还是实践经验方面,都有待做进一步地探索和完善。本文以长沙市咸嘉新村创建学习型社区为个案,运用社会学、经济学、公共管理学等理论,综合运用了文献法、比较法、调查法、访谈法、专家咨询等多种研究方法,在充分阐述学习型社区理论的基础上,对国内外学习型社区的建设进行了对比研究,进而提出今后学习型社区发展的路径选择。本文共分五个部分:第一章,阐述论文的背景,从理论和实践上加以论证。第二章,对学习型社区相关理论的基本阐述,包括相关概念,特征、功能和特点。第叁章,对中外学习型社区建设进行对比研究,总结经验,加以借鉴之。第四章分析咸嘉新村社区学习型社区创建的总体情况,包括基本情况、取得的成绩、存在的问题及原因分析。第五章,学习型社区的构建模式和对策:在对前四部分特别是第叁、四部分分析的基础上,构建学习型社区的概念体系模型和系统模型,对学习型社区的构建提出一些对策。学习型社区的构建涉及到方方面面很多原因,它的建设还刚刚起步,任重道远,通过学习型社区的创建,将塑造一个更适应科学发展观要求的、更加富有竞争力、充满活力和可持续发展的社会体系。
侯胜田[8]2007年在《北京家具企业可持续发展略研究》文中研究说明近年来,世界家具制造业在向中国加速转移,中国已经成为世界第一大家具出口国。经过20多年的快速发展,家具产业已经成为北京市最重要的传统产业之一,但是,在国际国内竞争的双重压力下,最近几年,面对家具产业区域集聚日趋明显的趋势,北京家具产业在国内市场的相对竞争优势已经丧失,企业普遍面临着竞争力下降、增长乏力的问题,部分企业甚至陷入生存困境,企业关门、倒闭现象严重。现有流行的企业战略和竞争力分析范式,并不能完全反映现阶段北京家具企业的实际情况,更难以有效地解决企业持续发展的问题。北京家具企业迫切需要一个广泛而深入的概念框架和方法体系,以应对产业与环境的复杂关系,实现企业可持续发展。本论文采用标杆对比分析、案例研究、实地访问、理论分析与实证分析相结合的集成研究方法,在总结以前国内外学者对企业战略研究的基础上,用新的视角探讨北京家具企业如何获取持久竞争优势,实现持续发展。研究的内容主要包括:北京家具企业与国内领先地区深圳的对比分析;北京家具企业竞争的优势和劣势分析,面临的机遇与挑战分析;北京家具企业可持续发展障碍的根源分析;如何用企业可持续发展战略理论来提升北京家具企业的竞争力;如何通过构建核心竞争力获得企业持久竞争优势;持久竞争优势的主要来源;责任竞争力、和谐利益攸关方关系、文化竞争力、学习与创新能力在企业获得持久竞争优势和实现持续发展中的作用;北京家具企业成熟度分类;不同类型家具企业的竞争战略选择等。结论指出可持续发展理论是制定北京家具企业可持续发展战略的理论基础,培育核心竞争力是北京家具企业可持续发展战略的目标,获取持久竞争优势是北京家具企业可持续发展战略的核心,软实力是北京家具企业持久竞争优势的主要来源。责任力、文化力、学习力与创新力是软实力的四大要素,也是北京家具企业可持续发展的主要推动力。积极履行社会责任、建立和谐企业文化、创建学习型组织和鼓励创新是北京家具企业实现可持续发展的主要途径;加快产业整合,重视产业集聚效应,有利于北京家具企业和区域产业提升竞争力。不同类型的家具企业在进行战略选择时,应根据企业的成熟度,结合行业成熟度及产业环境的变化,综合进行决策。本论文试图在理论应用上有所创新,将可持续发展理论的研究由宏观领域引向微观领域——企业,这一经济基本单位的研究与应用,针对北京家具区域产业可持续发展、家具企业如何培育可持续竞争力、成长型和成熟型家具企业竞争战略选择等提出了具体对策与措施建议,同时,在分析和论述如何通过培育企业核心竞争力实现北京家具企业可持续发展的机制方面提出了新的设想和观点。论文还进一步论述了近年来企业战略理论领域的一些创新性论点,如软实力是持久竞争优势的主要来源;用企业利益攸关方共同利益最大化取代只强调股东利益最大化的传统观点;责任也是竞争力;如何兼顾企业经济利益与社会利益;如何实现企业社会责任以及环境责任的统一;如何正确处理企业利益攸关方的关系;处理好利益攸关方的关系,有助于建立和谐的企业生态,实现企业持续发展等。在研究过程中,除用标杆分析法将北京家具企业与国内领先地区深圳对比分析外,还选择“中国家具大王”——天坛家具作为研究对象,通过实地调查、企业管理人员座谈会和深度访谈,分析了天坛家具的成功原因,实证分析了企业核心竞争力的来源和获取持久竞争优势的途径。在案例研究中,还借鉴试验了一些新的研究方法,如在分析企业隐性竞争优势时采用了因果映射法。本研究的目的就是在可持续发展理论指导下,用新的视角探讨北京家具企业实现可持续发展的战略选择与途径;希望研究的结果不仅能丰富可持续发展理论和企业战略理论,而且可以用来指导北京家具企业通过培育核心竞争力,获取持久竞争优势,实现企业可持续发展的实践;有利于提高北京家具企业在中国家具市场和国际市场的竞争能力,并进而促进北京家具产业的健康持续发展;有利于在科学发展观的指导下,实现构建和谐社会、和谐北京的宏伟蓝图。
王平[9]2005年在《城市信息化与政府治理模式的创新》文中研究表明全球化和信息化的政治后果是多方面的,它对传统的国家主权、政治体制、政府职能、政治过程和政治文化,以及包括政治参与、政治决策和行政管理在内的所有重要政治行为,都提出了严峻挑战。它将导致人类政治过程的重心日益从政府的统治转向公民的治理,从“善政”走向“善治”。“电子政府”的出现,是人类治理方式的革命性变革,它既是上述这一过程的动力之一,也是这一过程的后果之一。所以,“电子政府”治理模式不仅成为政治家和政治组织关注的重点,也是行政学、政治学、经济学、信息技术科学等学科的专家学者们近年来研究的热点论题。 加入WTO以后,上海这个特大型城市的政府管理系统正面临着新的治理环境和新的治理任务。上海市政府加快了从传统型的政府行政管理向现代型的公共管理转变的进程,而城市信息化建设和“电子政府”的发展为上海政府管理模式的转型和创新提供了强大的动力和技术支持。因此,本文的研究具有双重目的和意义:一是研究上海的“电子政府”,从这个“网上上海”的形象入手。探究其内在的治理理念及其对上海政府改革、市政管理和城市发展的作用与影响。二是研究全球化、信息化背景下,上海在市政管理、城市治理模式方面的创新,为中国政府治理模式的转型和民主政治建设提供理论支持。 从技术和政治结合的角度去理解的“电子政府”,是一个正在呈现的新领域。本文结合我国政府机构改革的实践,从上海“电子政府”建设入手,探寻全球化背景下城市信息化与政府治理方式变革之间的互动关系。而且以个案分析的方法把政府治理与“电子政府”结合起来研究,试图从“电子政府”——政府治理的新模式入手,探究其内在的政府治理理念和制度创新,这也是一次开拓性的尝试。 本文的主要内容如下:绪论部分简单说明本文的研究意义和研究方法,介绍国内外学者在政府治理和“电子政府”领域的理论成果及研究前沿,阐述本文涉及的基本概念及政府治理体系的架构。 论文的主体部分分为上中下叁篇:上篇讲述城市信息化与新的“电子政府”治理模式之间的关联性,包含了叁章:第一章简述“第叁次科技革命”推动着工业社会向信息社会转变,城市发展呈现出信息化趋势,“数字城市”成为政府治理创新的技术工具和强大动力。第二章表述“电子政府”的概念、发展阶段、一般特征以及它与传统政府的区别,从治理理念、治理目标、治理结构、治理流程、治理绩效和治理监督六个方面对“电子政府”治理模式进行了详尽分析。第叁章陈述公共行政学界对当代公共行政领域已经和正在产生的来自内部与外部的新变化、新特征做出的理论回应,介绍了在当代公共行政领域中最有影响力的新制
贺小莉[10]2009年在《促进教师专业发展的学校非行政性组织建设》文中认为促进教师的专业发展是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的方向。有鉴于此,基于现实背景特别是学校的现实背景来探究教师的专业发展是非常有意义的问题。最近二、叁十年间,世界上许多国家特别是英语国家进行了大量有关立足于学校本位促进教师专业发展的研究,学校作为教师工作、成长的主要场所,其在促进教师专业发展中发挥的作用越来越受到人们的重视。教师的专业发展建立在学校提供的优良的环境基础之上。学校能否为教师的专业发展提供切实的保障,取决于学校的管理,可以说没有有效的管理就没有有效的教师发展。学校内部组织形态和运行机制是学校管理的核心和载体,教师专业发展有赖于学校内部组织形态和运行机制的正确选择。因而探讨学校内部组织和教师专业发展的具体关系,构建起能促进教师专业发展的正确合理的学校组织形态和运行机制,对于教师的发展、学校的发展乃至教育的发展都有着重要的现实意义。依照思考的逻辑,本文首先在第一章绪论部分论述了选题的背景、教师专业发展的研究现状和意义,介绍了研究的思路与方法,并将论文中涉及的概念作了界定。接下来在第二章分析了教师专业发展的必然性和影响教师专业发展的因素,并着重对现行学校组织与教师专业发展的矛盾及问题进行了分析,从而得出结论:应该改革现行学校组织,重新建立起一种能够促进教师发展的新型内部组织形态和运行机制。第叁章以上海市新基础教育实验学校的实践为例,详细介绍和分析了该校创建非行政性组织的背景与动因、非行政性组织的运行机制与成效、非行政性组织运行存在的问题与原因等。最后第四章针对个案学校实践中存在的问题,在第叁章原因分析的基础上,从学校和教师两个层面,提出促进教师专业发展的学校非行政性组织建设的建议和策略。
参考文献：
[1]. 创建学习型组织背景下的成人学习和成人个性发展研究[D]. 帅良余. 华东师范大学. 2012
[2]. 创建学习型组织的理论研究与个案分析[D]. 欧阳萍辉. 湖南大学. 2002
[3]. 创建学习型科室的理论研究与个案分析[D]. 程洁. 山西医科大学. 2011
[4]. 九年一贯制学校组织效能问题研究[D]. 孟宪彬. 辽宁师范大学. 2016
[5]. 学习型政府构建之初探[D]. 蒲莹莹. 苏州大学. 2004
[6]. 欠发达地区创建学习型城镇的可行性研究[D]. 谢春红. 广西大学. 2004
[7]. 学习型社区建设研究[D]. 鲁婷. 国防科学技术大学. 2008
[8]. 北京家具企业可持续发展略研究[D]. 侯胜田. 北京林业大学. 2007
[9]. 城市信息化与政府治理模式的创新[D]. 王平. 华东师范大学. 2005
[10]. 促进教师专业发展的学校非行政性组织建设[D]. 贺小莉. 华东师范大学. 2009
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