【摘要】目的：分析讨论在艾滋病预防控制使用健康教育模式的具体效果。 方法：选取2016年1月-2017年12月接受艾滋病预防教育人群70例，根据随机数字表法将其均分为两组，每组35例，1组为对照组，使用常规教育模式；2组为观察组，使用健康教育模式。比较两组人群艾滋病知识掌握率。 结果：观察组和对照组艾滋病知识掌握率依次为94.29%和71.42%，观察组明显高于对照组，P＜0.05。 结论：在艾滋病预防控制使用健康教育模式能显著提升艾滋病知识掌握率，整体效果较好。
【关键词】艾滋病；预防控制；健康教育模式
[ 中图分类号 ]R2[ 文献标号 ]A[ 文章编号 ]2095-7165（2018）15-0448-02
艾滋病在全球中发病率有所上升，尤其是在青少年人群中，该年龄段人群对于艾滋病认知较弱，导致在无意识的情况感染艾滋病[1]。目前我国政府已经加强对艾滋病重视程度，许多学校和社会机构也通过宣传方式开展艾滋病预防活动，均取得一定成效[2]。但很多时候由于某些条件限制，导致健康宣教活动无法普及。结合多种实践结果，在艾滋病预防控制使用健康教育模式，现将研究成果汇报如下。
1 资料和方法
1.1一般资料 选取接受艾滋病预防教育人群70例为研究对象，其于2016年1月-2017年12月接受艾滋病预防教育，根据随机数字表法将其均分为两组，每组35例，1组为对照组，2组为观察组。其中，对照组男女比例22/13，年龄25-53岁，平均年龄（37.6±3.4）岁；观察组男女比例23/12，年龄24-52岁，平均年龄（37.3±3.4）岁，两组患者在基础信息上无差异（P＞0.05），可进行对比。
1.2方法
1.2.1对照组 使用常规教育模式。包括发放艾滋病知识手册、健康讲座等。
1.2.2观察组 使用健康教育模式。具体内容如下：（1）宣传教育。通过多种途径增加受教育人群对艾滋病认识，提升其知晓率，充分发挥网络、电视等传媒技术，发布预防艾滋病相关知识。（2）同伴教育。让生活环境、年龄等基础信息类似的人群进行信息交流，使其观念统一，具有文化适宜性。（3）开展以社区为基础的干预。以社区为单位，为社区成员构建良好环境，使其各项行为均都具备安全性，有效预防艾滋病病毒传播。（4）外展服务。为青年人群提供避孕套，并告知其性生活注意事项，降低艾滋病等疾病的发病率。（5）对特定人群进行专项教育。对艾滋病多发人群展开不同方式干预，针对男性同性恋定期展开干预活动。
1.3观察指标 比较两组人群艾滋病知识掌握率。艾滋病知识掌握率[3]：采用自制问卷调查，问卷各条目评定者信度值为0.81～0.93，具有良好的信度和效度,能较敏感地反映艾滋病知识掌握情况。共100分。其中，优：＞90分；良：50-90分；差：＜50分。
1.4统计学方法 将SPSS18.0统计软件对实验结果进行分析，计数资料使用χ2检验，并用百分比表示，计量资料采用（）表示，并用t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果
观察组和对照组艾滋病知识掌握率依次为94.29%和71.42%，观察组明显高于对照组，P＜0.05，见下表1：
表1：两组人群艾滋病知识掌握率对比[n（%）]
3 讨论
艾滋病本身具有传染性，而且无法被治愈，随着病情的发展，患者免疫功能被破坏，出现多种免疫性疾病，对患者造成生命威胁。尤其是青少年，对于艾滋病的知识掌握情况较差，在性生活中，没有做好保护措施，造成艾滋病感染。为了杜绝该现象发生，政府进行艾滋病预防工作，其中，艾滋病知识普及有重要价值。以往疾病知识普及过程中，疾病预防手册，专题讲座等是常用手段，但普及率有限[4]。为此，我院开展健康教育模式，在电视、网络等新型媒体的帮助下，进一步扩大传播力度，并且针对易感染人群，组织其参与专题讲座。此外，让艾滋病防治工作进入社区，以社区为单位，开展艾滋病知识宣教工作，保证每家每户都能了解相关知识，并完成避孕套发放工作，保障性生活安全。
艾滋病威胁性较大，通过良好的健康教育，可以降低艾滋病发生率，保障社会稳定。据相关文献资料研究显示[5]，艾滋病健康教育对于艾滋病的防控有重要意义，常规教育模式主要通过发放健康手册，开展知识讲座等常见方式进行艾滋病知识宣扬，可起到一定效果，但受到限制明显，而且无法较好拓展艾滋病知识教育范围，导致受教育人群数量较少，无法达到理想效果；健康教育模式基于常规教育模式，将常规教育模式详细分成5个方面，然后开展相应活动，改变受教人群思想，对于艾滋病问题能够积极提出自身问题，并且牢牢掌握艾滋病相关知识。本文研究表明：观察组和对照组艾滋病知识掌握率依次为94.29%和71.42%，观察组明显高于对照组，P＜0.05，健康教育模式满足受教人群心理特点，形成活跃气氛，通过多种不同途径的教育方式，完成艾滋病知识普及。与研究结果相符。
综上所述，在艾滋病预防控制使用健康教育模式能显著提升艾滋病知识掌握率，整体效果较好。
参考文献
[1]查丽俊,干艳捐,王琳等.PBL 健康教育模式对 HIV/AIDS 术后病人的影响[J].护理研究,2016,30(8):954-955.
[2]张婉青,郎靖,卓琳等.大学生不同艾滋病健康教育模式效果比较[J].中国学校卫生,2017,38(8):1175-1178.
[3]周容,莫春莲,方玫玫等.广西吴圩镇孕妇预防艾滋病母婴传播健康教育模式研究与实践[J].中国妇幼保健,2015,30(24):4103-4107.
[4]伍迎春,周振宇,官永玉等.艾滋病高发区某高校大学生健康教育模式[J].中国校医,2016,30(9):655-656.
[5]张谦,杨治国,杨延音等.重庆市高职院校学生艾滋病健康教育模式探讨[J].重庆医学,2015,44(21):3013-3015.
论文作者:曹鸳妍
论文发表刊物:《医师在线》2018年第15期
论文发表时间:2018/11/16
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