尝读《孝经》，感触颇多。古人以孝治天下，我辈何不以孝治人呢？——题记
《孝经·开宗明义章第一》中孔子便说：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”可见，孝是做人的根本，一切教育都要由孝开始。古人都这么重视孝的教育，何况今人呢？但我们的现状却不容乐观。随着物质文明的极大丰富，我国人民的生活水平逐步提高，但精神文明建设远远跟不上物质的发展。我曾对本班学生做过调查：经常帮父母干家务的寥寥无几，很多学生连自己的校服也让家长洗。作为一个班主任，我很担忧。连自己的父母都不太关心的人，何谈关心别人、爱别人？爱父母，不仅仅是嘴上说、心里想，关键得做。这做法，便是孝的表现。也就是说，现在的学生大多缺乏孝心。究其原因，是缺乏教育。
首先，是家庭教育欠缺。
90后、00后出生的孩子多是独生子女，大人的教育方法主要有三误：一是溺爱过头，管教不足。吃的尽着孩子吃，养成了孩子吃独食的习惯。长大后，好吃的也不知先给大人吃。二是孩子一哭闹，无理要求也满足，养成了孩子任性的习惯。三是一切事情代替孩子做。包办的结果是养成了孩子饭来张口、衣来伸手的坏习惯，缺乏独立意识。
其实每个年龄段的孩子都有适合他做的事，年轻的父母不妨多看看育儿方面的书籍。孝的教育应该是家庭教育的第一课。孩子不做事，便不知父母艰辛；不知父母辛苦，便不会心疼父母、孝顺父母。
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其次，是学校教育和家庭教育脱节。
幼儿园一上小班就有教孩子怎么孝顺妈妈的歌，下学期又扩展到如何孝顺爸爸、爷爷、奶奶。我觉得这样编教材很好，孝的教育就应该是教育的第一课。按理说，我们从幼儿园就开始孝的教育，学生为何到了初中还不知道尽孝呢？原因是，家庭教育和学校教育脱节了。老师只管教歌，以会说会唱为准，至于会不会做，不落实。在家里，妈妈回到家，刚学了歌的孩子迎上去，要帮妈妈拎包，妈妈说：“太沉，你拎不动。”孩子要拿水给妈妈喝，奶奶喊：“你能打碎杯子。”一、两句话，就浇灭了孩子行动的热情之火。
上了小学，以学知识为主了，光靠老师几句孝的教育起不了多大作用。家长关心的是如何给孩子找特长班、补习班，更不重视孝的教育。怎样才能让孝的教育落到实处呢？我认为必须学校家庭齐抓共管。
建议幼儿园准备家园联系小本，老师要求孩子每天帮大人做一件事，诸如拎包、端水、捶背、分筷子、收拾碗等等力所能及的事。做了什么事家长记在联系本上，第二天带到学校，老师可当众念小本上的内容，借此表扬做事的小朋友。在幼儿园坚持三年，帮父母做事的意识就会种在孩子的脑海里。到了小学、初中，语文教材可多编选以“孝”为主题的课文，继续让学生回家做事，让孝的教育贯穿九年义务教育。
以上是我的一点建议。我本人是如何做的呢？在家里，饭桌上，好吃的先往老人碗里夹，教育孩子好吃的先让大人尝了才能吃。孩子不爱干活，我就说：“劳动最光荣。”吃完饭，我经常做家务，要么洗碗，要么拖地，要么洗衣。父母是孩子的第一任老师，我的言传身教让孩子受到了熏陶。他吃东西时总是先让大人吃，有时还主动干家务。有一次，他边擦窗台边对我说：“妈妈，劳动最光荣。”我听了很是欣慰。
在班里，我召开了“做人孝为先”的主题班会，师生共讲孝的古今故事，讲父母的艰辛，讲父母为子女的付出，又让学生讲自己是如何对父母行孝的，最后选出班级的“孝星”。借此班会，我让学生每天都做家务帮父母分忧，并请家长把孩子所做家务记在家校联系本上，第二天收上来我检查，借家校联系本了解学生做家务的情况。一段时间后，家长反响很好，说孩子懂事多了，知道帮助父母了，懂得关心父母了，我听了心里异常高兴，这是学生孝的意识在起作用。
在社会主义现代化建设的今天，我们在坚持抓物质文明建设的同时，更应抓精神文明建设，使孝这一传统美德代代相传。我相信孝道的提倡与弘扬必定会促进我国社会风尚的好转，因为“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”，希望我们每位家长和教师都能给孩子上好“孝”这人生的第一课。推而广之，以孝治国也并非难事。
论文作者:王梅义
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第138期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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