庄鑫
摘要：单元教学就是以学生为主体对整个单元进行系统掌握的新型教学模式。单元教学模式的优点在于：它是一整套系统的教学，使学生能够掌握不同的知识，并通过比较，从而系统、全面地学习。本文就教学的意义、策略、教学设计等方面进行全面阐述。
关键词：初中语文；单元教学；教学策略
教学模式的完善是提高学习效率的关键所在，全面系统的学习，是拓展学生学习领域，开拓视野的理想方式。要想提高语文学习的综合素质，单元教学便是一种极好的教学模式，因此，单元教学应该得到更广泛的应用。
一、单元教学在语文教学中的重要意义
单元教学与传统教学模式区别在于，单元教学模式进行整体性的学习，而不是以往学一课再学一课的学习方式。传统的语文教学把知识学散了，学生学过之后不能很好地进行比较、总结和概括，学习效率很低，而单元教学与之相反，它从整个单元出发。因为初中学生已有了自主学习的基础，所以教师可以让学生先了解本单元的主题，制定学习目标，进而学习内在知识，这种模式可以让学生学习后进行比较，了解几篇文章的不同之处，使学生举一反三、拓展了知识、丰富了学生的写作手法、提高了学生的写作能力。
二、实施单元教学模式的具体策略
明确主题，确定目标是单元教学的关键所在。在学习前，教师做好备课的充分准备，引导学生了解本章主题和大致内容，确定单元目标，让同学对本单元要学的内容有一个初步的了解，做到本单元学习实现“多、快、好、省”的目的。
1.教师做好充分的备课准备
教师能自如地教育学生，备课是关键，也是基础。对于此种教学模式，教师要掌握整本书的课文以及单元的学习目标，对于每个单元要掌握单元的主题，细致地分层剖析单元中涉及的重点内容，思考为学生涉及的扩展内容。分析每篇文章的应用手法、特点。构造一个知识链贯穿整个单元，作为单元学习的引导。鉴于此，任课教师必须全面地学习、理解和掌握好语文课程的教学备课方案。
2.单元教学具体方案措施
单元学习的关键是教师要把握好单元中的重点和教学目标。确立整个单元的总目标和任务，再对每个小节进行教学，让学生能从中积累掌握的知识，并在语文写作或其他方面得以应用，从而提高语文水平。
3.围绕单元主题，总结教学任务至关重要
针对人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》其中每个单元都围绕着一个主题，目的是为了让学生更好地进行比较和学习。例如：八年级语文第一单元基本都是围绕爱国这一主题来写的，属于记叙文，主题是“记述正义战争，谴责非正义战争；歌颂正义一方的真善美，揭露非正义一方的假恶丑；表达世界人民共同的呼声：“要和平不要战争”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在本单元学习前，布置好学习任务，让学生了解本章学习的重点和目的，进行自主预习或小组进行预习，搜集有关资料，比如本章的学习重点就是：(1)把握记叙性作品中的人物和事件；(2)分析作品中的人物形象，评点感人肺腑的语言；(3)充分的理解战争与和平认识。最后掌握整个单元的学习目标，然后制定一系列的学习计划，将每一个知识点链接起来。
三、以单元为单位，设计教学流程，总结教学经验
单元教学，关键就在于它是一种从整体出发，思考、构造出一整套教学步骤的教学模式。教师应从整体出发，再分课教学，最后回归到整体进行总结和概括，单元教学要着重于文章整体的理解，从整体到部分，设定目标，总结任务，克服教学的盲目性。教师布置学习任务，让学生做到带着问题去主动学习，从而调动学生自主学习的积极性。在任务结束之前，教师应该以单元的内容作为线索进行知识点的总结和概括，加深学生对文章的印象，了解本单元重点，达到最佳的教学效果。
四、概括文章重点，找出文章主题精细讲解
从每一小节入手，教师做好细致的分析。打个比方：八年级上册第一单元，本单元是以反对战争热爱和平为主题共有六篇文章。第一篇：记叙毛泽东的《人民解放军百万大军横渡长江》针对这篇文章应该掌握好文章主题，从总体汇报雄狮战况，到描写收复规模之大，以体现战绩显赫。第二篇：《中原我军解放南阳》的内容为：南阳历来为兵家必争之地，南阳的解放标志着我军即将取得更多的胜利。毛主席用这篇新闻报道旨在通过介绍我中原地区形式的转变来鼓舞我军民的的斗志，也预示着我军即将到来的伟大胜利。第三篇：孙犁的《芦花荡》文章主题是：当时人民所拥有的爱国抗日的热情，中国人不屈不挠，不怕艰难，乐观战斗的精神。第四篇：西蒙诺夫的《蜡烛》。第五篇：雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》两篇都是表达了作者向往和平爱好和平的美好愿望。第六篇：聂华玲的《亲爱的爸爸妈妈》文章主题：在历史和现实交织的场景中贯穿着作者强烈的爱恨和严肃的思考，反衬出法西斯强盗的灭绝人性的罪恶行经，表达了作者希望世间永远不能再有战争和屠杀的强烈愿望。
总之，本单元的六篇文章都有着共同的主题：“热爱和平，反对战争”。学生可以总结记叙文不一样的表达手法来提高自身的写作素质。教师在学习后总结点明主旨的句子，让学生做到带着任务学习，抓住重点，进而提高学习效率。
五、结束语
单元教学，可以将相同题材的文章放在一起向学生讲解，让学生在学习的同时做出比较，学习更多的写作手法。同样，单元教学也使教学目标更加明晰具体，教学模式的理论性和整体性更强。教师再通过提前备课、从整体出发、规划教学目标、掌握文中重点，进一步提高学生的积极性，调动学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。
(作者单位：江苏省邳州市新河中学221300)
论文作者:庄鑫
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿
论文发表时间:2015/8/27
标签：单元论文; 学生论文; 教师论文; 教学模式论文; 主题论文; 重点论文; 南阳论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿论文;