摘要：新时期下，随着教学改革的全面推进，教育教学活动也较之以往发生了极大改变。在现代教育领域中，教师不仅要引导学生掌握相应的知识，更要引导学生把握学习与生活之间的关系，也就是说教师在教育教学活动中，要渗透生命教育。对此，下面就小学语文教学中生命教育开展策略进行分析。
关键词：小学语文；生命教育；策略
前言
近年来，随着社会经济的快速发展，人们的生活水平也较之以往发生了极大改变，人们对于教育领域的要求也逐渐提高。在当前小学教育中，经常会出现校园暴力、自杀、他杀等事件，很多小学生缺乏良好的生命意识，对生命存在不负责的情况。在这种情况下为了更好的促进学生健康发展，小学语文教师必须注重在课堂教学中渗透生命教育，引导学生真爱生命、尊敬生命。
1.小学语文教学现状分析
从当前小学语文教学实际看，还存在一些问题，其主要表现在：（1）忽视学生主体地位，在以往的应试教育模式下，教师是课堂教学的唯一主体，学生只能被动的按照教师要求来学习，无法主动的进行知识探索，在这种情况下，如果学生发展偏离了教师预设的轨道，就会出现课堂混乱情况。同时在传统的填鸭式教学活动中，教师会将更多的注意力放在基础教学中，对于生命教育不太看重，忽视了学生生命意识培养，这就在很大程度上影响到学生的综合发展。（2）教学评价单一，在小学语文课堂教学中，教学评价是十分重要的组成环节，其对于学生的综合发展有极大影响。在现代教育中，教师应该充分尊重学生的差异，并针对性的对学生开展个性化评价，引导学生逐步明确生命价值取向。但是在实际教学中，教师对于学生的评价单一，评价语言也是千篇一律，教师会将重点放在学生知识理论掌握情况上，对于学生个体能力、情感价值评价比较欠缺，影响到学生生命成长。
2.小学语文教学中渗透生命教育的策略
2.1全面激发学生学习兴趣
在小学语文教学活动中，“教”与“学”是一个相互的过程，教师在课堂上必须构建良好的学习氛围，创设平等、和谐的课堂环境，引导学生可以更好的参与到小学语文课堂上。同时教师在教学中需要引导学生充分关注生命，挖掘学生的生命潜能，便于学生更好的探寻生命意义。例如教师在引导学生学习《只有一个地球》这节课内容时，教师可以在进入课堂后，利用多媒体将地球在宇宙中的形态展示出来，带给学生强烈的视觉刺激，激发学生对于地球的好奇心。接着教师引导学生用自己喜欢的方式对课文进行阅读，并思考课文主要介绍了地球的哪些知识？宇航员在太空中看到地球后发出什么感叹？并让学生画出课文中表现地球“可爱”的语句。在此基础上，教师将学生分成多个小组，让各组学生思考作者将地球描述成人类的母亲、生命的摇篮有什么寓意？引导学生通过讨论意识到，地球赋予了万物生命，哺育了人类成长，所以我们要积极的保护地球，并珍爱地球孕育的生命，以此渗透生命教育，强化学生生命意识。
2.2尊重学生独立个体生命，激发学生自主性
在小学语文教育中，教师应该立足于生命教育的视角，引导学生个体生命发展、完善，帮助学生可以内化知识，促进学生良好情感态度及价值观形成。在实际教学中，小学语文教师需要充分尊重学生的个体生命，引导学生积极主动的参与到知识获取中，促进学生良好发展。例如教师在引导学生学习《雪孩子》这节课时，教师可以利用多媒体将冬天下的情景播放出来，并让学生大胆的描述自己在下雪天玩的游戏，在此基础上教师引导学生对课文内容进行阅读，鼓励学生说出自己在阅读完课文后的感受，教师要充分学生尊重学生对于课文的体验，加深学生感知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时教师还可以借助课文中雪孩子的消失、小兔子的顽皮对学生进行生命教育，告诉学生在日常生活中需要充分尊重生命，提高学生的安全意识，让学生可以做到远离危险、珍惜生命。
2.3引导学生在阅读中树立生命意识
在小学语文教学中，阅读是十分重要的教学环节，也会是学生获取信息的主要途径。对小学生来说，他们之所以缺乏良好的生命意识，很大程度在于其人生阅历不足，同时正是由于学生缺乏生命意识，从而出现了很多悲剧。通过丰富的阅读活动，可以指引小学生更好的探索关于生命的话题，能强化学生生命观念，有助于学生正确价值观念形成。在新课改下，小学语文教材中有很多关于生命教育的文章，教师可以借助这些文章，引导学生开展深入阅读活动，让学生在阅读中激活自身生命思维。例如教师在引导学生学习《鸟的天堂》一课时，教师可以让学生在课堂开展自主阅读、合作阅读活动，在此基础上教师利用有趣的图片、视频将鸟儿飞翔的情景展现出来，使得学生可以更加直观的认识鸟类，亲近自然，在此基础上教师引导学生对动物之间的情感进行思考，促使学生可以热爱动物、热爱自然、珍惜生命。
2.4深入感悟课文中的生命内涵
在以往的小学语文教学中，教师为了让学生考上好成绩，会将课堂教学重点放在学生基础知识讲解上，很少引导学生对课文中的生命内涵进行感悟、探索，这必然会引起学生忽视生命的行为。所以在新课改下，小学语文教师还需要引导学生对课文中的生命内涵进行深入把握，强化学生生命意识，促进学生健康生命观念形成。例如教师在引导学生学习《司马光》一课时，教师要引导学生意识到生命的珍贵、可敬，并培养学生乐于助人、勇敢的良好品质，促进学生健康发展。又如在《日月潭》一课中，教师应该引导学生深入的感悟生命的重要及自然的美好，要增强学生的情感体验，促使学生尊重、维护生命观念发展。教师在教学中，要借助文本，让学生可以真正的意识到生命的内涵，帮助学生树立正确的人生价值观，为学生今后成才奠定基础。
2.5构建蕴含生命魅力的教学评价体系
在小学语文教学中，教师对学生开展教学评价时，也需要融入生命观念，教师要灵活的应用各种教学评价策略、评价语言、评价方式，开发学生生命潜能，帮助学生更加客观的了解自我，并实现学生健全人格形成。教师在对学生进行评价时，不仅要关注表现比较好的学生，更要将注意力放在学习比较比较差的学生身上，要充分肯定、鼓励、表扬学生，提高学生的自信心。同时教师还可以在教学评价中发挥出学生个体生命价值，引导学生开展自我评价、相互评价等活动，全面激活学生的语文学习热情，指引学生谱写璀璨的生命乐章。
总结
综上所述，在小学语文教学中，渗透生命教育十分必要，所以在实际教学中，小学语文教师必须立足于学生发展实际，灵活的应用各种教学手段，全面激发学生的生命意识，培养学生热爱生命、尊敬生命的良好品质，促进学生更好的发展。
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论文作者:李鸿奎
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
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