——以广西理工职业技术学校为例
广西理工职业技术学校 广西 南宁 530000
摘 要：本文介绍了中职学校制冷和空调设备运行与维修校内实训基地建设实践,内容包括实训基地的建设思路、建设目标、建设内容、建设成效等,同时在建设过程中提高了专业教学团队的专业技能，为培养高素质技能型应用性人才提供支撑。
关键词：中等职业教育 制冷和空调设备 实训基地
中等职业教育的任务是为经济社会发展培养生产、服务、技术和管理第一线所需的技能型应用性人才，其特点是要求学生具有良好的实践能力和职业综合素质。实训基地是职业教育提高实践教学质量的关键平台，要发展职业教育，实现人才培养目标，提高人才培养水平，必须进一步强化实训基地建设。
一、实训基地的建设思路
要全面落实科学发展观，致力于培养广西制冷和空调设备运行与维修的高技能人才，坚持以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，准确把握产业、行业、企业、职业发展趋势与要求，围绕人才培养目标，深化工学结合、校企合作，建设符合现代职教理念、技术水平高、专业服务性强、设备台套数充足、功能齐全、教学环境职业化、组织管理企业化的多功能实训基地。设备购置既要满足常规教学实训需要，又要兼顾技能大赛及职业资格考证要求，并跟踪国内外的新材料、新知识、新技术、新工艺，针对制冷和空调设备运行与维修专业职业岗位能力需求设置实训项目，推进专业教学紧贴技术进步和生产实际，有效开展实践性教学，满足技能型人才的培养需要。
二、实训基地的建设目标
1.校企合作建设紧贴企业生产实际的实训基地，缩短工作适应期。我们与海信科龙（广东）空调有限公司校企合作，由空调公司在学校组建生产总装实训室、焊接实训室，为学生提供一个真实的岗前培训机会；并按照企业要求的职业标准开展项目实训，使学生熟悉相关行业先进的设备和生产工艺，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，提高学生就业竞争力，缩短他们的工作适应期。
2.整合资源，发挥优势，建设特色鲜明的实训基地。要加强校企合作，整合优势资源，完善硬件与软件建设，增加模拟和仿真实训条件，联系生产劳动实际，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，全面培养学生的专业技能和职业综合素质，建成集实习实训教学、生产、技能大赛及职业资格培训、鉴定和技术应用服务为一体的多功能生产性实训基地。
3.引入企业文化，创建实训基地职业文化氛围。我们引入5S管理、分区管理、现场管理等现代企业管理模式，完善和规范实训基地运行与管理，把实训基地建设成为学生学习专业技能、提升职业素养的摇篮，为提高学生综合职业素质打下了坚强的基础。
三、实训基地建设的主要内容
1.硬件建设内容。校内实训基地作为中职教育人才培养的重要阵地，是学生在校期间训练专业技能和培养职业素质的主要场所。广西理工职业技术学校制冷和空调设备运行与维修校内实训基地设有十个实训室（见下表1），设备总值500多万元。
表1.制冷和空调设备运行与维修校内实训基地一览表
2.软件建设内容。实训基地的软件建设是实训教学计划顺利开展的有力保障，它包括制度建设、实训基地师资团队建设、实训项目的开发、实训基地文化建设与职业行为养成教育等。
（1）制度建设。实训基地的制度建设是完善管理体制的重要内容，是实训教学计划顺利开展的有力保障。我校在实训基地的建设中强化过程控制，规范管理。在实训基地制度建设方面主要体现在：①明确岗位职责，规范过程管理。主要编制的管理文件包括：A.实训基地指导老师职责；B.实训室管理人员岗位职责；C.教学事故认定与处理试行办法。②健全制度建设，突出安全管理。主要编制的作业指导文件包括：A.实训室安全操作规程；B.学生实训守则；C.实训基地6S管理；D.实训室安全、卫生制度；E.实训室设备维护使用管理守则；F.仪器设备损坏、遗失、赔偿制度；G.防火安全制度。③细化作业指导，强化标准操作。制冷和空调设备运行与维修实训基地的管理文件和作业指导书包括：A.制冷和空调实训基地实训人员守则；B.电器安全操作规程；C.空调安装及维修禁令；D.冷水机组操作规程；E.空调机组操作规程；F.气焊安全操作规程；G.制冷剂操作规程。
（2）实训基地师资团队建设。高水平的“双师型”实训教师队伍是实训基地发挥其功能的必备条件，教师丰富的实践教学经验和熟练的动手操作能力是提高实训指导水平、快速提升学生实践技能的直接保证。在制冷和空调设备运行与维修实训基地的建设中，我校始终把师资队伍的建设放在首位，做到“人”的培养与“物”的配置同步进行。学校遵循培养与引进相结合、高学历与高技能并重的原则,制订了“双师”素质与“双师”结构的专兼结合专业教师团队建设规划，采用多种形式加强基地实训师资队伍建设。一是开展多种形式的专业教师实践技能培训，通过在广西桂物金岸制冷空调技术有限责任公司（简称金岸）、海信科龙（广东）空调有限公司等企业建立“双师型”教师培养基地，实施“双师型”教师培养工程。制定教师轮训制，使其了解本专业、本行业国内与国际新理论、新进展情况；在实际工作场景中通过参与生产和技术改造等实践，了解新工艺，学习新技术，积累实践经验，掌握过硬的生产技术，提高自身的专业素质和实训指导水平。二是通过校企合作，从企业和社会特别是相应的校外实训基地所在单位选聘有实践经验的工程师、技师、管理人员或能工巧匠到学校经过教学业务培训后担任实训教师。
3.教学实施与实训项目。制冷和空调教学团队与企业的管理人员和技术人员一起,始终关注与专业相关新产业的发展,始终保持与行业企业的密切联系,按照高技能人才培养的特点和规律，参照职业岗位要求，针对实训内容的特点和目标开展教学。采用项目教学，以工作任务引领教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的成就动机，让学生带着工作任务来学习、探索、实践、体验，按照工作流程边学边用、边做边学，学习实用知识，运用实用技术，解决实际问题。
四、实训基地建设成效
1.专业教学团队全程参与实训基地建设，促进了教师专业技术水平的提高,指导技能比赛屡获佳绩。我校非常注重教师实践能力的提高，在实训基地建设中，让专业教学团队全程参与实训基地的规划、设备购置等，积累实践经验；让教师全程参与学校风华礼堂中央空调工程建设、学校饭堂中央空调工程建设项目等，有效地提高了教师的专业技能水平。在近四年的制冷和空调设备中职技能比赛中，教师指导学生技能比赛屡获佳绩（见表2）。
表2.2013-2016年制冷和空调设备学生技能比赛获奖情况
2.依托实训基地优势，营造真实性、生产性的教学环境。我校制定的人才培养方案中，注重校企结合、工学结合。按工作过程开发实训项目课程，按行动导向开展教学实践；在教学的过程中积极创建实践性的学习环境，以实物教学、案例教学为主，使学生在操作技能训练过程中学习相关专业理论知识，提高学生运用专业理论知识解决实际问题的能力，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
3.依托实训基地优势，实施“双证”教育，提高了学生职业资格考证通过率。在教学过程中，我们依托实训基地优势，坚持以职业岗位标准为指南，以职业能力为核心，将“双证”教育贯穿中职教育全过程，建立了与国家职业标准接轨的实践教学体系，按制冷设备维修工国家职业标准进行学生毕业前的培训考证，集中强化学生的制冷设备维修工理论知识和操作技能，使学生考评通过率高达95℅以上。
制冷和空调设备运行与维修实训基地的建设极大地满足了我校制冷和空调设备运行与维修专业常规教学实训、对外培训、职业技能鉴定、技能大赛的要求，使我校制冷和空调设备运行与维修专业发展成为在广西具有引领示范作用的特色专业，并带动了电子电器应用与维修、电子技术、机电技术、机电设备维修、物联网应用等专业群的发展。
论文作者:刘源劲
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第216期
论文发表时间:2017/1/13
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