陕西省咸阳市三原县陂西镇中心小学 路蕊
摘要：数学作为小学生必修的一门课程，也作为小学升初中的重点考察科目，对于学生而言，数学水平的高低，对于整体的学习成绩和学习情况影响颇大，同时，数学也是学习其他学科的基础，做好数学学习工作，是小学生学习中的一件大事，尤其是六年级的学生，处于升学的边缘，对于他们而言，数学水平的高低，更是直接影响学生升学质量。应用题作为数学学习中的一大模块，占据着很大的地位，为了在六年级学生数学学习中应用题取得更好的成绩，也为了在升学考试中金榜题名，在今天这篇文章中，将针对六年级学生的数学应用题展开分析，为学生解答应用题提出一些有效策略。
关键词：小学；六年级；数学；应用题；策略
在小学数学学习中，应用题占据了整个数学教学的很大比例，在考试中，分值也很大，但是根据调查研究发现，学生的应用题的解题情况并不容乐观，要应对升学考试，有一部分学生还得加把劲，去攻克应用题这一难关。造成这种局面的原因，既有教师教学过程中的一点忽视，也有学生自身的一些原因。那么，如何去提升六年级学生数学应用题得到质量呢?下文中，将先论述学生数学应用题的教学现状，针对问题，对症下药，提出解决措施。
一、小学六年级数学应用题教学教学现状
在小学六年级数学教学中，应用题的教学现状有哪些呢？下面将进行详细的论述。首先，对于教师而言，在升学的节骨眼上，他们更加注重的是数学中总体水平和总体成绩，对于每个模块的知识，更多的是要靠学生自己，因为每个学生的擅长之处和短处都不相同，因此，对于不擅长应用题的学生们，紧靠他们自己的力量，可能并不能去攻克这个难关；其次，在数学教学中，由于学生和教师的时间有限，对于有些类型的应用题并不能面面俱到的讲到，而那些遗漏下来的，有可能是某些学生的疑难点，久而久之就会成为学生数学学习中的一大拦路虎。
例如，在目前六年级小学数学应用题教学过程中，有些学生对于追击和相遇问题总是搞不清楚，教师在教的时候，有可能因为时间有限，相遇问题讲完，没有时间讲追及问题，学生自己又看不懂，有些胆子小的学生，没有勇气问老师，渐渐的就会累积下来；还有的学生可能对一类型的应用题，像背书问题掌握的不好，但是老师看到全班争议情况，大家整体水平不错，就会忽略这少数学生，而正是因为这样，这少数学生的倍数问题的应用题就就会有很大问题。由此可见，在数学应用题教学中，教师都是根据多数学生的学习情况来设置教学方案的，对于少数学生的关注度就明显不够；其次，学生在学习过程中，比较被动，对极少数的学生而言，可顾不了怯弱的弱点，这对他们学习造成了很大的危害。
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二、小学六年级数学应用题教学存在的问题
在现在小学六年级数学应用题教学中，主要存在以下四个问题：一是应用题考察的不仅仅是学生的数学水平，更是学生的语文理解能力，如果学生的阅读题干的过程中没有读懂，自然在做题的过程中感到很迷茫；二是学生在平时过程中，对于应用题的训练程度不够，量变引起质变，如果应用题的训练程度没有达到要求，那么在质量方面，肯定会有很大的落差；三是因为学生在做题过程中，“用心”程度达不到，这里所说的用心，不是学生不认真对待数学应用题，而是方法不对，心没有用到点子上，因此，应用题的解题质量一直提升不上去；四是教师在教学过程中，没有对症下药，根据学生的学习情况而设置不同的教学方案。
在小学六年级数学应用题中，学生的理解能力不好，可能会导致整道题直接错误。例如，有这么一道题：小红每分钟打字20个，小李的打字速度比小红的多两倍，问小红和小李完成800字，需要多长时间。在这道应用题中，学生因为理解水平不好，很有可能走入陷阱，小李每分钟到底打多少字呢？小李的打字速度是小红的2倍还是3倍呢？由此可见，学生的理解力不好，对最后的结果影响很大。除此之外，还有学生的训练程度、做题技巧以及学生的教学策略，都是应用题教学过程中的硬伤，需要引起广大师生的注意。
三、小学六年级数学应用题有效教学策略
为了改善小学六年级学生数学应用题的教学问题，提出以下措施；一是学生要均衡发展，不要出现偏科的现象，其他学科的学习对于数学应用题的解题很关键；二是学生在学习过程中，要用心，要主动学习，有困惑了及时解决，不能遗留下来，问题越来越多；三是在教学过程中，教师要设置不同的教学方案，针对不同学生应用题中的弱点，来采取不同的教学措施。
例如，在数学教学过程中，教师可以设置分层教学的现象，即根据学生对于数学应用题的学习情况，分成不同的小组，这个小组学生的难点是背书问题，平时应用题训练中，多关注他们的倍数问题的应用题；另一小组的最大的问题是追击问题的理解，在平时教学中，就要多去引导他们，或者教师可以找学生做师范，现场演示，让学生可以更好的理解追击问题。通过分成教学，可以有效的解决学生应用题不同问题的缺陷。同时，还要在学习时，去培养学生不懂就问的良好的学习习惯，这也是解决他们应用题学不好的有效途径之一。
结语：数学应用题尽管对学生产生了很大的困扰，但是也不是不解决，只要在平时的教学过程中，教师和学生加以注意，教师在教学过程中，有针对性的设置教学方案，学生在学习过程中，养成良好的学习习惯，用心学习，主动学习，不懂就问，多训练，掌握扎实的基础，应用题的解题效率一定会有大幅度的上升。
参考文献
[1]常洪伟.浅谈小学数学应用题教学现状和对策[J].祖国，2018年.
[2]高桂荣.浅谈小学高年级应用题教学策略[J].考试周刊，2018年.
论文作者:路蕊
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第5期
论文发表时间:2019/7/22
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