摘 要：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。
关键词：培养 实践 创新
职专学生素质教育在音乐教学中的体现，其重要核心就是培养学生的创新意识和实践能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。由此可见培养学生的创新意识和创新能力具有重大意义。
那么，在职专学生音乐教育中，如何培养学生的创新意识和实践能力呢?
一、在唱歌教学中培养创新意识和实践能力
现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性教育。音乐教学为体现素质教育，应以学生为主体，培养学生的创新精神和创新能力，促进学生生动活泼地全面发展。因此，教师应明确自己的地位与作用，从传统的以“教”为主转化为以“导”为主，让学生成为学习的主人，由被动接受者变为主动的探索者。而在教学中教师要尽量挖掘教材中的潜在因素，设计一些具有探索性的问题，给学生提供自主探索的机会，给学生一个充分思考的空间，以培养学生肯钻研、善思考、勤探索的创新精神。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在音乐教学中，要将学生由“被动状态”唤醒并带到“主体状态”，让他们乐于演唱、乐于表演、乐于创新。
如在学习旋律较简单的歌曲《我们大家跳起来》时，我让学生以四人小组为单位进行自学，并提出三个问题总是要他们自学后解决：
1.歌曲表现了什么？
2.借助竖笛自学高声部旋律。
3.找出你认为最难唱的那句歌词，并自己练一练。
由于一改以前的听唱学习法，让他们自己解决，因此学生在自学过程中十分投入。十分钟后，我请各小组成员分别汇报他们自学后的成果，虽然层次不一，但每个小组都有不同的收获。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后，当我用钢琴弹奏歌曲旋律时，学生们很轻松地就唱出了歌词、歌谱，极大地提高了教学效率。这样同学们就会享受到用自己的思维劳动创造出来的美。唱歌课并不是简单地教学生唱会乐谱和歌曲，重要的是让学生从歌曲中培养创新意识和实践能力。
二、在器乐教学中培养学生的创新意识和实践能力
在电子琴、手风琴等器乐教学中，当学生的指法出现错误时，教师在引导学生运用正确演奏方法的同时，以正、误两种奏法相互对比，让学生选择好的一种，这要比硬性指责强。也可采用器乐“即兴对答法”，即由老师奏上句，学生即兴奏下句，这样既可培养学生的创新意识，又在实践中提高了学生的演奏技巧和水平。
三、在音乐欣赏教学中培养学生的创新意识和实践能力
音乐欣赏是音乐艺术实践活动中，以音乐作品为对象，通过聆听和其它辅助手段（阅读、分析乐谱、介绍有关背景材料），来感受、领悟音乐的真谛，以培养学生的想象能力，陶冶其情操，并使其接受教育。可见，音乐欣赏教学除以聆听为主外，还要求学生了解乐曲的作者及创作背景，记忆主题旋律，分析其调性和曲式结构，更重要的是感受和体验作品的感情内涵，理解所表达的思想意境和情节。
如在欣赏斯特劳斯的《雷鸣电闪波尔卡》时，分小组讨论，说说乐曲描绘的形象。有的说：我仿佛真的看到了闪电，听到了雷声。有的说：让我来模仿一下闪电和雷声。有的说：人们没有因为闪电雷鸣而害怕得躲藏起来，而是兴致勃勃地舞蹈着。这种经过想象和讨论得出的画面在学生的头脑中留下了深刻的印象，因为他们是凭自己的情感去体验音乐的。
在《春江花月夜》的欣赏教学中，先让学生聆听《春江花月夜》的音乐片断，判断这段音乐是描绘热烈欢快的场面还是描绘幽雅、宁静的画面。当学生回答出是描绘了宁静的画面时，教师马上设问——
师：在什么地方有这种美丽的环境出现呢？
生：公园、乡村、郊外。
师：那么什么时候这些地方会显得更加静谧与安宁呢？
生：夜晚、深夜。
师：对了,这一节课我们正要欣赏一首由民族管弦乐队演奏的描绘了大自然迷人夜晚的乐曲《春江花月夜》。
由于教师层层深入，环环相扣，一步一步进行诱导，因而很好地调动和启发了学生的学习兴趣，培养了他们的创新意识和实践能力，提高了全体同学的形象思维能力和想象力。
综上所述，创新精神的培养，音乐教育有着独特而不可替代的作用。因此，我们要努力通过音乐欣赏教学、唱歌教学以及音乐创作教学有意识地渗透与强化、培养及发展学生的创造思维能力，激发创新精神。这是需要我们进一步深入研究和努力实践的问题和任务，这样才能让音乐教育在素质教育的舞台上进一步演奏出波澜壮阔的乐章，展示出我们时代的主旋律的辉煌。
论文作者:申进亮
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第299期
论文发表时间:2019/1/9
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