新疆乌鲁木齐市第三职业中等专业学校 周霞
摘要：中职学前教育专业课程教学环节手工制作课程无疑是重点内容，手工制作课程对于制作技法的要求相对较高，学生不仅要提高自身的技能水平，同时还要以高度的参与积极性提高手工制作方面的兴趣，掌握更多的制作技巧，从而达到中职学前教育专业人才培育的要求。本文主要针对中职学前教育专业手中课程教学模式的应用于完善相关问题进行分析，提出了相应的建议。
关键词：中职；学前教育；手工制作课程
中职学前教育工作的落实水准直接影响着一个民族的教育水平，这也就意味着学前教育专业学生所肩负的社会责任较为沉重，有必要在提升文化素质的技术保证实践动手能力，进而实现全方位发展。值得一提的是，学前教育专业教学中手工制作课程是重点内容，手工制作教学环节所涉及的内容有装饰画、剪纸、纸立体造型以及染纸等等，以上学前教育专业学生必须掌握的内容以及实践技巧。若想在学前教育专业教学过程中提高学生的操作技能水平，那么就要使学生意识到手工制作课蕴含着民族气息，并使学生掌握更多的手工艺技巧。
一、使学生明确手工艺制作课程具有民族气息
中职学前教育专业手工制作课程的开设要求学生掌握更多的手工制作技巧，并且在提高技能水平的同时增强自身的创新能力以及动手实践能力等等。这一过程中，要求教师发挥自身的引导性作用，通过有效的语言表达以及情感渲染使学生意识到手工制作饱含了民族情感，手工艺是典型的民族艺术，通过这样的渲染方式有助于提高学生的学习兴趣，并且在手工制作的过程中也将潜移默化的提升民族自豪感以及爱国主义情怀，在学会更多手工制作技巧的同时也将意识到发扬并继承传统手工艺的必要性，进而提高自身的文化传承意识[1]。
二、中职学前教育专业手工制作教学模式的探索
第一，使得教学内容更加新颖。中职学前教育手工制作课程教学过程中，教师有必要对传统的教学模式进行改革，结合学生的学习能力以及参与手工课堂的积极性，充分体现教师的引导性作用，并且凸显学生的主体地位，尽可能减少对于学生手工制作过程的干预，而是在学生遇到问题给予学生方向上的指导，通过这样的方式提高学生的创新能力，增强学生的主观能动性。
手工课程开展的过程中教师有必要营造活跃的课堂气氛，尽可能使学生在玩中学，在学中消化更为丰富的知识。不仅如此，教师还要尽可能使得教学内容简洁化，不必多次重复学生已经掌握的手工技巧以及相关的理论知识，而是针对学生遇到的问题给予相应的引导，促使学生高效学习，并且掌握更多的手工制作技巧，切实提高手工制作能力[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这一过程中，教师还可运用先进的教学理念，比如，通过小组讨论的方式，增强学生的团队合作能力自主探究能力等等，使学生在探究知识的同时加深印象、深刻对于相关知识的记忆，这样即可使学生在动手制作的过程中意识到手工制作的趣味性，逐步提高学习动力。这样的教学方式不仅使得手工制作课程更加轻松、更加活跃，同时也令课堂形式更加新颖、更具创新性，有助于实现预设的教学目标，也可潜移默化的提高学生的创新能力与自主学习能力。
第二，以多样化的制作材料吸引学生的注意力。手工制作教学过程中教师应当以丰富多彩的制作材料吸引学生的目光，强化学生的情感体验，从而体会到手工制作课程的趣味性。手工制作课程所需要的材料相对较多，若仅仅通过购买的方式将会相应的提高手工制作成本，同时也会使学生产生一定的抵触心理，低于上述情况，建议教师拓展材料获取渠道，可从生活中获取更为丰富的手工制作材料，例如纸箱、包装纸以及绳索等等，这些都是具有使用价值的材料，每一种材料都有着对应的用途，有利于手工制作课程的开展。需要注意的是，学前教育手工制作课程的时间相对有限，这也自然而然的提高了对于学前教育专业学生手工制作水平方面的要求，他们不仅要学会利用废旧物品以及生活中常见的物完成手工艺制作，起到美化生活的作用，同时还要在实践操作过程中切实提高物品的利用率，并且掌握每种材料的特点及其制作技巧，进而满足职业对于自身的要求[3]。
第三，通过课堂评价的方式逐步提高手工制作课程教学水平。手工制作教学过程中教师有必要营造良好的课堂气氛，为学生提供相应的平台，并且通过组织手工制作活动以及展览活动的方式，调动学生的参与积极性，对于表现优越的学生需要给予相应的鼓励，比如，颁发优秀证书以及颁发奖品等等，或将学生所制作的优秀作品捐送给有关的公益组织，这样既可大大提高学生的成就感与自豪感，促使学生日后在参与手工制作课程时带着自信心去学习。这样的课堂评价方式无疑是对传统教学模式的改革，也适应了现阶段学生的成长规律，对于学生个体差异给予了极大的尊重，有助于发掘学生内在潜力，提升学生的创造力[4]。
结束语：
综上所述，文章主要针对中职学前教育专业手工深造课程教学模式的完善与优化相关问题进行分析，提出了相应的建议。
参考文献：
[1]杜楠楠,严莉莉.浅谈中职学前教育专业手工制作精品资源共享课程的建设[J].现代职业教育,2019,31(5):90-91.
[2]杨喜燕.手工制作课对于中职学生的重要性探究[J].考试周刊,2019,19(37):26.
[3]迟晓红.翻转课堂在中职学前教育专业美术手工课程中的应用探讨[J].神州,2019,23(18):99.
[4]李晶,刘瑞琪.中职学前教育专业幼儿手工课教育现状的调查[J].科学咨询,2019,20(29):111-112.
论文作者:周霞
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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