四川省夹江县新场镇中心小学校 614114
新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。识字教学枯燥无味，学生不感兴趣，而且要认的字很多，他们不仅不容易记住，而且极易产生混淆。那么为了提高学生识字的兴趣，让学生对学过的字既记得牢又不产生混淆，我是怎样进行识字教学的呢？
一、教给学生识字方法
识字教学中，我注重识字方法的总结，我总结了一些识字方法：加一加、减一减、换一换、猜一猜等识字方法。加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字，用学生以前学习过的熟字加上偏旁变成新的字，这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。让一些同学来扮演偏旁，一些同学来扮演学过的生字，通过找朋友的游戏来记忆生字，效果不错。减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如“清”去掉“氵”就是以前学过的“青”。学习过程也可以变成一个游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了，这样课堂的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。换一换的方法就是把以前学过的生字的偏旁换成另一个偏旁就变成新字了。比如把次字的两点水换成石字旁就是砍字了。猜一猜就是把字变成一个字谜来让学生来猜。比如门里一个人；下面不封口，二横在里头；一口咬掉牛尾巴等等。课堂教学中，我将总结的识字方法教给学生，学生掌握了这些方法以后，就放手让学生自学或分小组学习生字。不但提高了学生自学的能力，还让学习生字成为了一种乐趣。
二、让学生自己制作识字卡片
《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”识字写字是第一学段语文教学的重点，而要提高识字教学的效率，关键的因素还是培养学生的自主识字能力。为此，我让学生自己制作卡片。学生在预习课文时制作生字卡片，与生字初次见面，学生对生字有了初步认识，课堂上学习生字，学生与生字再次见面，加深了印象。人手一套的生字卡片又便于学生在小组学习中合作学习。孩子们拿着自己的小卡片，可以自己认，也可以当小老师拿卡片考考小组内的同学。学生通过与生字的多次见面 就会加深生字的记忆，起到巩固生字的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生自己制作卡片，不仅培养了学生的动手能力，而且给识字教学带来了很大的方便，真是一举两得，同时也让我深深地感到卡片虽小，作用可不小啊！
三、充分发掘教材蕴含的趣味性，指导识字
教材的各个部分体现了主动学、有情趣地学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我从教材实际出发，依据学生年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。
四、利用字形，教给学生识字的办法
1.字形比较法
有些字的字形特别相似，教学中我就特意给学生区分，多数时候尽量引寻学生自己区分。比如“人”字和“入”字，我背对学生，两脚分开站成一个人字，然后告诉学生人字的一撇是人的头、躯干和脚，边说边在黑板上写上一撇，接着我又告诉学生人还有另一只脚长在腰节这个地方，因此在撇的腰节这个地方再写上一捺才是一个人字，边说边在黑板上人字的腰节处写上一捺。
2.偏旁记忆法
很多汉字的偏旁都表示了汉字的意思，利用偏旁进行巧记，不仅可以让学生轻松记住生字，而且还可以让学生通过偏旁表义去区分一些形近字。比如教学“清、江、河”等字时告诉学生三点水的字与水有关，教学“树、棵”等字时告诉学生木字旁的字与树木有关。这样，学生在遇到“青、清”和“棵、颗”等形近字时就很容易将他们区分开来。
3.形声字记忆法
汉字有很多字是形声字，形声字形旁表义、声旁表音的特点也可以作为一种识字方法教给学生。比如“清”字，三点水表示与水有关，“青”字表示它的读音，再如“梅”字，“木”字旁表示与树木有关，“每”表示它的读音。
当然，帮助学生记住汉字的方法远远不止这几种，但不管怎样，教师在教学中都应该采用行之行效的方法帮助学生记忆，以达到事半功倍的效果。
五、拓宽识字渠道，鼓励学生生活识字
生活是语文学习的最好资源，识字也不例外，学生学习汉语有别于学习其他语言，它具有母语学习的优势，因此我们必须充分发挥这一优势，鼓励学生在生活中识字。教学《静夜思》一课，我给学生介绍李白和杜甫，并鼓励学生买拼音版的《唐诗三百首》。另外，我还特意将女儿的拼音故事书拿到学校讲故事给学生听，并叫他们让爸爸、妈妈也到书店为自己买拼音故事书。其实，生活中处处都是可以识字的，教师应鼓励学生在生活中多渠道学习生字。
总之，识字教学中，教师应想尽一切办法，变枯燥为有趣，让学生想学，乐学，会学，鼓励学生在生活中识字，让课堂教学和生活实际相结合，让识字成为一种乐趣。
论文作者:马雪梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/9
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