陈阿丽 福建省龙溪师范学校附属小学 363000
【摘要】信息技术是社会发展和经济进步的主要推动力，在当下信息技术的发展也给教育教学事业增添了很强大的内生动力。近两年来，因为信息技术变革带来的教育教学改革也是屡见不鲜，与技术革命最为贴近的信息技术教学，也一定要紧抓机遇进行改革，达到开拓学生眼界、提升教学质量的目的。本文分析了在人工智能视角下，小学信息技术教学的教学改革方向，望能为小学信息技术教学同仁开展工作提供一定的借鉴和参考。
【关键词】人工智能视角；小学信息技术；教学改革；实践探究
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-105-01
引言
人工智能是上世纪五六十年代提出的概念，发展至今，人工智能已经成为集数据分析、深度学习为一体的高新科学技术。对教师来讲，人工智能技术教学渗透到小学信息技术中，是对全新的科学技术的一种敬畏，也是对教学负责的一种体现。对学生来讲，人工智能技术也是其信息技术探索的新大陆，更何况其很容易就能和机器人、智能语音相挂钩，对学生来说，这些充满趣味性和探索性的知识更能令其充满兴趣，激发学生的学习欲望。
1、人工智能时代背景下的小学信息技术教学
1.1教学特点
以小学信息技术课程教学规划来看，小学生的信息技术教学并不在意教学的深度，而更重视教学的广度和实用性。实用性技能学习为主，重点锻炼学生动手和思维能力小学信息技术课程更倾向于兴趣类课程，没有固定的考核标准和分数要求，因此在教学的时候往往会出现教学流于形式、浮于表面等多方面问题。教学模式固化，教学有效性不高
1.2教学创新之处
因为人工智能无论是对教师还是学生来讲都是全新的事物，因此能有效打破固有的小学信息技术僵化局面，提升教学质量。此外，也有利于提升人才质量，打造新时代未来科技公民。因此为了提升人才质量，推动新时代未来化科技观新公民，那么就要发挥教育的突出作用，不断提升人才质量，推动人才队伍建设。那么在此时代大背景下，进行小学信息技术教学改革也有了其必要性，并且进行人工智能方面的教育教学也是大势所趋。
2、人工智能视角下进行小学信息技术教学改革的实践研究
2.1全面推进小学信息技术改革，提升学生的整体信息化水平
小学生的信息化水平也决定着教学改革的有效性和教学质量。学生的信息化掌握程度，不仅仅是以其对电脑的掌握熟练度为基准，更要看小学生对基本的应用型软件的操作能力。在小学信息技术课程中，需要对常见的信息技术知识进行广泛的涉猎和学习，以培养小学生对信息技术的兴趣，为日后更层次学习信息技术知识打下基础，而根据小学信息技术课程安排，课程学习内容普遍集中在office、Photoshop、flash动画剪辑等简单的操作中，其教学重点在于锻炼学生的动手能力，掌握一定的电脑操作技巧，培养其自身的计算机思维。
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2.2提高认识，推动人工智能在小学信息技术教学中落地
当代各国经济和综合国力的竞争，总归来讲还是人才的竞争。很多西方国家都已经将人工智能作为教学内容开展，但是中国真正将人工智能应用于教学中来的案例还是寥寥无几。学校应当提升认识，与时俱进推动人工智能技术进课堂教学实践。去年5月份，全国首套关于小学STEAM科创实验教学的教材发布，学校方面也应当积极推进，实现教学教材的更新换代。同时，打造“人工智能+教育”的新型教学观念，不断推动人工智能语音设备进课堂教学实践，以科学技术带动教育教学改革，给学生学习、教师教学创设更加优质的教学空间。此外，学校方面也应当对小学信息技术教学的人才培养质量进行重新定位，以高质量的人才定位为人工智能的发展带来战略性支撑。最后，积极开展人工智能进校园活动，投资资金和技术打造创客实验室、航模工作室、STEAM工作室、创新搭建工作室等与人工智能相关的实验教学区域和教学器材，推动小学信息技术教学的改革。
2.3教学工作创造性，打造开放性实践性的教学课堂
教师是教学实践的组织者，也是决定着教学质量高低的关键影响因素。因此教师应当不断改进教学，汲取人工智能相关知识，掌握人工智能相关计算机操作技巧，给学生一个最正确、最规范、最有效的教学引导。教师也要积极参加学校和教育部门开展的人工智能相关业务培训，也要加强自我规范，进行自我教学提升和教学规范，积极学习3D创意设计、Python技能培训，在教学中引入STEAM教育教学观念，不断提升自我知识储备，提升作为一名信息技术教师的技能涵养。此外结合小学生的思维发展特征和知识掌握水平，因此在进行人工智能相关教育教学的时候，也要重视引导，注意语言的规范性和通俗性，保证学生听得津津有味、学得融会贯通。教师也要充分发挥小学生爱动手、爱创造的天性，在教学条件允许的范围内，也要尽可能多地带领学生去人工智能实验室上课，在动手操作中切实提升学生的学习兴趣和学习效果。
2.4教学评价多样化，采取多元的教学管理制度
因为年级、性别、个人兴趣爱好不同，所以在人工智能学习的兴趣点上，不同的学生之间也各有差异。因此教师和学校也要积极进行教学改革，采取与高等院校相类似的小学信息技术选修教学的模式，切实提升教学的有效性，在开课之前教师先根据学生的兴趣爱好重新划分班级，在小学信息技术课上分班分课程教学。例如，很多男孩子更喜欢机器人和航模制作这类课程，但是很多女孩子对人工智能语音方面的知识更感兴趣，这样也能充分调动学生的学习积极性，学生更喜欢学了，教学质量和教学成果也更加显著了。实现这一教学模式的前提，还是需要学校的统一规划统筹，年级信息技术教学要选在同一个教学课时进行，各信息技术教师之间也要加强沟通交流，做好人数清点、教学安排、上课管理、教学评价等一系列的小学信息技术教学活动。
3、结语
总而言之，人工智能技术发展至今，在全新的5G网络技术带动下，其在未来的发展趋势和发展前景非常广阔。因为人工智能迄今为止还是处于萌芽和起步阶段，因此这时候开展人工智能相关教育教学还并不晚。在小学信息技术教学中加入人工智能教学也是大势所趋。无论是学校还是教师本人，都应当以提升教学质量和教学有效性为目标，进行小学信息技术教学改革，实现信息技术教学的与时俱进。
参考文献
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[3]赵苏亚.小学人工智能教育机器人的设计与应用研究[D].华中师范大学,2019.
论文作者:陈阿丽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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