影响高考生心理健康的个性因素论文_韩紫璇 任绪俊

影响高考生心理健康的个性因素论文_韩紫璇 任绪俊

山东省莱芜市第一中学 271100

摘 要:目的:探究影响高考生心理健康的个性因素。方法:选取某校高考生160名进行问卷调查,对考生的心理情况分别使用艾森克个性问卷(EPQ)和症状自评表(SCL-90)进行分析。结果:在所有调查对象中大部分性格外向,情绪处于稳定的状态,高于30%的学生SCL-90总平均分在2.0以上。强迫、人际关系、敏感、抑郁、偏执是高考生中存在的主要问题。N维度与SCL-90各因子间呈显若相关(P<0.01),都提示个性与心理健康间的密切关系。结论:高考生的心理问题不容忽视,家长与教师都应予以高度重视,做好学生的心理保健工作,使学生能够轻松应考。

关键词:影响 高考生 心理健康 个性因素

心理健康是保证身体健康的前提,且在现代医学不断发展的今天,心理健康因素得到了重视,其在疾病的发生过程中发挥着重要作用。当今,我国高考模式仍未发生根本性变化,依然以考试来定终身,使高三的学生在最后的冲刺阶段做好各方面的准备,其中心理准备是非常关键的。有大量的调查研究显示,在高考中部分考生由于心理素质差而导致高考失败。而影响高考生的心理健康的个性因素是多方面的。

一、调查对象与方法

1.调查对象。抽取某校高考生160名作为研究对象,其中包括男生78名,女生82名,学生的年龄均在15-19岁之间,均同意参加此次调查研究。调查对象中排除有精神疾病的学生。

2.调查工具及方法。对所有高考生使用艾森克个性问卷(EPQ)和症状自评表(SCL-90)进行调查分析。采用统一指导语,以集体测验的形式自填问卷。其中EPQ设置88个题目,要求学生回答是与否,内容涉及精神质(P)、内外倾向(E)、情绪稳定性(N)、掩饰性(L)等4个个性维度。SCL-90共包括90个项目,每个项目的答案分为没有、很轻、中等、偏重、严重5个等级,每位考生根据自身的情况如实回答。共包含10个因子:(1)躯体化:主要反映主观的身体不适感,包括心血管、胃肠道、呼吸等系统的不适主诉。(2)强迫症状:指那种明知没有必要、但又无法摆脱的无意义思想、动作,如反复地洗手。(3)人际关系敏感:主要指个人的不自在感和自卑感,尤其是与其他人相比时更为突出。(4)忧郁:指忧郁苦闷的感情和心境。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆(5)焦虑:指无法平息的紧张、神经过敏及由此产生的躯体症状。(6)敌对:主要指那些敌对的表现、思想、感情及行为,如争论、摔东西、争斗等。(7)恐怖:指恐惧出门旅行、空旷场地、人群、社交场合、交通工具等。(8)偏执:主要指敌对、猜疑、妄想等思维方面的偏执情况。(9)精神病性:包括一些明显的、纯属精神病性的项目,如幻听、被控制感等。(10)其他:指不能归入前面9个因子的项目,如睡眠不好等。

3.统计学分析。对高考生EPQ各维度得分与常模进行对比,并将EPQ各维度与SCL-90因子间进行相关分析,P<0.01为差异具有非常显著性。

二、结果

1.高考生个性状况。通过调查分析得出,高考生在E、N两个维度上与中国常模进行比较存在非常显著性差异(P<0.01),其中男生N维度及女生的两个维度均明显低于中国常模,男生的E维度有比中国常模升高的趋势。

2.高考生心理健康状况。调查结果显示,50名高考生SCL-90总平均分在2.0以上,占总调查对象的31.25%。强迫、人际关系敏感、忧郁、偏执4个因子的得分在2.0以上者人数较多,分别为86人、84人、80人、79人。

3.个性与心理健康的关系。在艾森克个性维度上,N维度与SCL-90的10个因子之间相关非常显著。P维度与躯体化、焦虑、敌对、偏执、精神病性、忧郁及其他等因子相关显著。E维度与强迫、人际关系敏感等因子间存在显著负相关;L维度与偏执、敌对、其他、精神病性、抑郁等因子间存在显著负相关。

三、讨论

本研究调查结果显示,大部分高考生性格外向,情绪处于稳定的状态,高于30%的学生SCL-90总平均分在2.0以上。强迫、人际关系、敏感、抑郁、偏执是高考生中存在的主要问题。N维度与SCL-90各因子间呈显若相关(P<0.01),都提示个性与心理健康间的密切关系。还发现,有40余种疾病患者具有神经质等不良个性。N分偏高的人情绪极不稳定,焦虑、紧张、易怒,对各种刺激反应都过于强烈,情绪激发后很难平复,表现出忧心仲忡、多愁善感、喜怒无常的倾向。高考生正处于青春发育期,不仅经历了一系列形态、机能变化,人格也正逐渐趋于定型。因此,及时抓住人格形成的关键期,纠正不良的个性维度,才能有效地帮助高考生渡过心理危机,预防各种心身疾病的发生。家长及学校方面均应为高考生提供良好的学习环境,根据学生的实际提出适宜的要求,减轻学生的压力。培养学生独立工作的能力,客观地对待外界的事件。另外,还要丰富学生的实践活动,充实学生的业余文化生活,组织多种形式的集体活动,让学生暂时从繁重的学习中解脱出来,从而能够轻松应考。

参考文献

[1]李丹 史慧颖 张小培 许春梅 陈晓美 杨阳 高考生焦虑感与孤独感的相关研究[J].中国健康心理学杂志,2010,(04)。

[2]李瑾 符娟 高考对高三学生心理健康的影响及相关因素分析[J].中国行为医学科学,2005,(02)。

[3]吴文春 江浩斌 高考学生心理健康与应对方式的关系[J].韩山师范学院学报,2007,(04)。

论文作者:韩紫璇 任绪俊

论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第209期

论文发表时间:2016/8/10

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