摘 要：小学英语课程的开设是中国改革开放及现代教育发展的必然产物。这注定了它带有现代教育的鲜明特征——开放性。小学英语教学应该是开放的教育，能体现教育为社会服务，以人为本的特征。
关键词：开放性的内容 开放性的教学方法 开放性的师生关系
现代社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语特别是英语，日益成为我国对外开放和各国交往的工具。当代社会的发展迫切需要我国公民具备使用外语的基本技能。由此，教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育改革的重要课程。小学英语课程的开设是中国改革开放及现代教育发展的必然产物。这注定了它带有现代教育的鲜明特征——开放性。小学英语教学应该是开放的教育，能体现教育为社会服务，以人为本的特征。小学英语课堂教学的开放可以从三方面入手。
一、开放性的内容，培养学生兴趣
目前我国的小学英语教材正呈现出“百花齐放”的现象，因此必须根据学生的自身年龄特点来选择教学内容。开放性的教学内容，是指在课堂教学中，教师可根据学生的爱好和需求，根据教材的特点，自由删、选、编教材。教师和学生在课堂教学中具有很大的自由度。真正体现学生的主体地位和教师的主导作用。
小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调的基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
因此，在外语教学中，趣味性是个很重要的问题。在英语教学中，教师应充分利用实物、图片、多媒体来创设真实且富趣味性的情境，自始至终抓住孩子目光的焦点，使学生兴趣盎然地接受新知识。例如，在讲授4B Unit 7 At a snack bar时，教师可以呈现相关的食物和饮料，请学生Touch and guess,smell and guess,taste and guess使他们在视觉、味觉、触觉上得到统一, 排除他们学习英语的心理障碍，让所有学生都有成功的机会，从而引出新授食物和饮料类单词及句型：What would you like? I’d like…这样就可以使抽象的知识具体化，学生既听进了句子，又玩得痛快。游戏教学不但可以使课堂活跃，还可以激发学生的学习兴趣，使孩子们变得活泼开朗大方。在小组活动时可以设计一个真实的snack bar，给学生一定量的money，学生可以以小组为单位，扮演不同的角色，随意购买自己喜欢的食物、饮料、水果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在这一活动中兴趣盎然，课堂气氛相当活跃；同时，也由此给学生充分展示自己兴趣爱好和口语表达的机会。学生学得轻松愉快，收到理想的效果，而学生的乐学不就是教师的快乐？
二、开放性的教学方法，让学生“身临其境”
随着网络技术和多媒体技术的发展，以计算机、网络和多媒体技术应用为核心的社会信息化对学校教学的影响将变得更加突出并具有全局意义。利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程等有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质。让学生感受“身临其境”，激发学习兴趣。
例如，教授颜色时，可以结合多媒体课件，创设一个童话般的情境：在晨光熹微中，听见小鸟清脆的叫声，伴随着悠扬宁静的乐韵，眼前由暗到明地浮现了一座美丽的大森林，森林里的小动物们都过着快乐、安逸的生活，天边还出现一道亮丽的彩虹。T：Long long ago,there was a beautiful forest.The animals were so happy.Look！A rainbow.How nice it is！这时屏幕逐一闪现彩虹并用英语介绍：red，red; green，green…正当孩子们还沉浸在诗一般的童话情境中时，令人意想不到的事情发生了。“哈，哈，哈！”突然一个恶毒的巫婆施下了魔咒，把整座森林都变成了灰白的一片——小鸟不再歌唱，虫子不再鸣叫，鲜花凋谢了，连彩虹也失去了它原有的颜色……此时，整座森林留下的只有一片灰白与死寂。孩子们的心一下子沉下去了。教师马上抓住这一契机来问学生：“Do you want to see the rainbow again？”“Yes！”“OK！But do you remember the colours？”这时孩子们争相说出刚才所听到的、看到的颜色。“Red！”“Green！”“Yellow！”……一个个新单词，老师还没教，孩子们便能脱口而出，这是因为把多媒体引入了课堂，把图画、语言、色彩、音乐有机地结合在一起，使之相映成趣，为学生创设了一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大大激发了学生的思维活动，优化了教学。
三、开放性的师生关系，让师生成为朋友
有开放的师生关系，以及在此基础上营造出一种活泼、生动、和谐的教学氛围，是学生主体发展的前提。开放的师生关系以民主平等为基本原则，它尊重学生的人格和权利，解放学生的主体性和创造性。有位教师曾经这样说过：“老师发自内心的期待会使学生从老师的眼神、微笑、爱抚、赞许、鼓励中感受到一种信心和力量。”在优化的情境中，老师的这种亲和、期待、激励还会给学生带来敢于创造的勇气，乐于创新的热情， “我能创造”的自信。实践证明良好的师生关系是教学是否成功的关键因素。
教学的开放可以更深入，更细化，我只是浅谈了其中的几点。相信，只要教师敢于放手，勇于探索，我们定能找到更能适应社会、适应课堂、适应学生的教学方法。
论文作者:唐菊平
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第260期
论文发表时间:2016/12/8
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