汉语拼音是学习语文的第一关，它是一年级语文教学的重点，是说好普通话的关键。为了有效地进行拼音教学，教师必须采用多种形式的教学方法，激发孩子们的学习兴趣，如多媒体课件、视频动画、顺口溜、情景插图、讲故事、生活实践、简笔画等；通过研究和实践，调动学生的课堂参与意识，激发学生的主动性、积极性，使学生成为学习的主人；把学生的视觉、知觉、记忆、思维与动手、动脑、生活实践结合起来，使汉语拼音教学焕发出课堂的生命活力。根据我多年的拼音教学经验，总结出以下几点来提高拼音教学的效果：
一、多媒体课件、视频动画
在课堂教学中，教师可以采用多媒体课件、视频动画来帮助学生学好拼音。
多媒体课件能生动地展示课本内容，能把课本上的图像、文字有机地融合在一起，从而把抽象的知识点具体地呈现出来，能突破教学的重点、难点。
课件、视频动画不仅调动了学生的直观思维，还激活了学生的记忆思维，在五彩的画面中，在激情洋溢的音乐中，孩子们的小手和画面中的动作一起行动，有语言，有动作，有声音，孩子们开心地欣赏画面，快乐记忆。
二、顺口溜
读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助孩子读准字母的音、记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小朋友的疲劳，调节小朋友的情绪，调动小朋友学习汉语拼音的兴趣。
1.单韵母：6个单韵母很重要，发音口形要摆好。嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐 i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨üüü。
2.声母：像个6字b b b，脸盆泼水p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f；左下半圆d d d，雨伞把子t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l；9字加钩g g g，机枪向上k k k，一把椅子h h h；i下加钩j j j，像个9字q q q，一个叉字x x x；像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s；z加椅子zh zh zh，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r。
3.复韵母：ai\ai\ai\a+i，阿姨和我比高矮。ei\ei\ei\e+i，白鹅穿衣天上飞。ui\ui\ui\u+i，我穿大衣要喝水。ao\ao\ao\a+o，阿姨爱穿花棉袄。ou\ou\ou\o+u，大海上空飞海鸥。iu\iu\iu\i+u，邮筒前面把信邮。ie\ie\ie\i+e，野鹅早餐吃树叶。üe\üe\üe\ü+e，小鱼骑鹅去访月。er\er\er\e+r，野鹅有个小小耳。an\an\an\a+n，阿姨登上天安门。en\en\en\e+n，白鹅门前把铃摁。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆in\in\in\i+n，穿衣出门笑吟吟。un\un\un\u+n，乌鸦门前修车轮。ün\ün\ün\ü+n，小鱼撞门头发晕。ang\ang\ang\a+ng，阿姨走路头高昂。eng\eng\eng\e+ng，白鹅唱歌哼哼哼。ing\ing\ing\i+ng，一件花衣送老鹰。ong\ong\ong\o+ng，公鸡喔喔要捉虫。
4.整体认读音节：zh ch sh r z c s，自成音节后加i，yi wu yu，一无雨；ye yue yuan，夜月圆；yin yun ying，隐云影。
5.拼写规律：小ü有礼貌，见了j q x要脱帽。小ü见大y，去掉两点还读ü。两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。重要规则标调：见a找a，没a找o、e，i、u并列标在后。
三、情境插图
声母发音与课文插图相结合，将课文插图拍照、复制、粘贴在幻灯片上，教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母与本音虽然是“标准的音”，但为了增加记忆，新教材给这些声母配上了不同的韵母。
情境图正是一幅寓知识、思想、情感于一体的图画，它有人物、有情节，色彩鲜艳，主题鲜明，深受学生的喜爱。因此，课上要充分利用情境图，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习知识和感悟知识。运用情境图，轻松学拼音。
四、讲故事
小孩子最喜欢的就是听故事，我下载了荣德基视频故事教学，播放一些小动物会话故事，将一些拼音融入故事里，有声音、动作、画面，形象生动，孩子们非常感兴趣，常常被故事所吸引，要求反复观看。
这样，孩子不仅掌握了故事情节，也学会了拼音知识。有时，我自己给他们讲故事，通过搜索网上拼音教学视频，编一些孩子喜欢的故事，孩子们开心学习，常常沉浸在故事之中。
五、简笔画
儿童的思维以具体形象思维为主，而低年级学生思维正处于这一发展阶段。实践证明，简笔画这种教学手段运用得恰如其分，可以满足学生的好奇心理，集中注意力，培养动手动脑能力，寓教于乐，帮助学生学好拼音。
六、生活实践
可通过做动作，用双手做出a、o、e、i、u、u、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x等形状来识记单韵母、声母。可用找朋友的方法，将声母与单韵母、复韵母相拼，如你是a，他是i，我是ai。可让学生戴上动物的含有字母的头饰，指名学生朗读。学完单韵母、复韵母之后，可让学生做声母、单韵母卡片，复习课上，让学生利用这些卡片作各种各样的练习。如打乱次序读、拼读，在操作活动中汲取知识，既培养了学生的动手能力，又巩固了所学知识。同样，复韵母的教学实践也可以这样操作，学生自己做卡片，声母、韵母交朋友，充分调动学生的动手动脑能力。
论文作者:王警超
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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