新时代军队院校信息化教学改革研究
◆史玉敏 杨彦明 齐银鹏 腾 曰
(海军航空大学青岛校区)
【摘要】 随着“互联网+”与教育的深度融合，以及打赢信息化战争对信息化人才的强烈需求，如何推动信息化教学改革成为军队院校面临的重大课题。深入分析了当前军队院校信息化教学存在的问题，并就推进信息化教学改革提出了意见建议。
【关键词】 军队院校信息化教学混合教学
党的十九大报告明确指出要“加快教育现代化”“办好网络教育”“全面推进国防和军队现代化”，随着移动互联网、人工智能等现代科技的发展与应用，“互联网+”与教育的融合渗透不断深入，信息技术对传统教育的革命性影响日趋明显。随着未来战争形态的变化、以及我军装备技术的发展，实现军队现代化建设，打赢未来信息化战争，也对人才信息化素养提出了更高的要求。近年来，地方院校信息化教学改革强势推进和积极探索，对我军院校推进信息化教学改革、提升人才信息化素养，提供了新的机遇和挑战。顺应信息化教学改革发展趋势，就要打破传统教学的模式，积极开展混合教学，探索新时代军队院校信息化教学新模式。
现实即生活。数学是来源于生活，又服务于生活的；在平时的学习中，学生们大都具备了一定的生活经验，但这种经验更多的是一些事物的表象特点，在课堂教学中，教师应根据数学内容与生活之间的联系，引领学生对已有的知识经验再加工，让学生运用到学到的数学知识解决具体问题，那么，不仅可以让学生真正感受到数学与生活的联系，还可以全面提升学生的数学学习质量。
一、军队院校信息化教学存在的问题
目前，军队院校教育仍然停留在“以教员为中心”的传统教学为主体地位的阶段，虽然有的课程引入新的教学理念，但并没有完全破除传统教学的固有模式，实现根本性转变。出现这种情况其主要原因有以下几方面。
1.教育观念落后，对新的教学模式研究不足
目前，教育观念的落后己成为制约信息化教育发展的关键，尤其对教育信息化发展在推动军队院校教育“贴近部队，贴近岗位，贴近实战”方面的重要作用认识不足。大部分教员仍然觉得“传道、授业、解惑”就应该由教员将学科的基本概念、基本理论和原理等基础知识与技能传授给学员，学员只要认真听讲就够了。陈明选教授曾指出“互联网+时代的教育价值不仅在于让学员记住概念及规则，更在于培养学员批判性思维、问题解决、迁移等深度学习的能力，为未知而教，为未来而学”。事实证明，传统的“填鸭式”教学模式已经不利于学员问题解决、迁移能力的形成，限制了学员自学能力的发展。
2.信息化条件建设不足，制约了教育信息化的发展
3.教员信息意识欠缺，急需提高信息化教学能力
典型信息化教学环境，应当是网络空间课堂环境，而目前大多数军队院校仍然停留在多媒体综合教室环境和多媒体网络教室环境。信息技术手段是信息化教学的物质基础，信息资源的建设和信息技术手段的运用都有利于实现教育信息化，有利于发挥学员的主体地位，突破师生交流障碍。信息化教学的本质应该是教学，其支撑的基础是技术，而目前院校仍然存在信息化条件建设不足的问题，制约了教育信息化的发展。同时也限制了教学方法的改进，而教学方法是教学过程中最重要的组成部分，是培养人才方法在教学过程中的具体化。
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推动军队院校信息化化教学改革深入发展，需要从机构、制度、保障等方面探索，保证改革工作有效落实。一是加强教育信息化工作的组织领导，加强军队院校教育信息化总体设计、整体推进和督促落实。全面加强教育信息化工作的统筹协调，明确职责，理顺关系，完善技术支持机构，推进相关机构的分工与整合。强化军队院校是教育信息化的实施主体地位，强力推动探索实践。二是成立教育信息化专家指导委员会，加强教育信息化重大问题研究，提供决策咨询和服务指导。成立教育技术专家组，审核评估教育信息化条件和信息化资源建设方案及技术标准等，为各级开展信息资源建设提供宏观指导和技术支持。三是健全信息化工作机制保障，建立信息化运维管理、安全保障、人员培训、经费保障等机制，将信息化教学改革研究列入重大科研课题，将信息化应用能力要求作为教员评聘考核的重要依据。重视信息化专门人才的引进和培养，建立和完善信息化人才考评和激励机制，增强专业化技术支撑队伍服务能力。
二、军队院校信息化教学改革的几点建议
科学地学习，体现在生活过程中，要求支部书记，在衣食住行等方面，切实坚强学习毅力、增强科学学习意识。首先，向榜样学习，保持清正廉洁的生活作风，做到勤俭节约、艰苦朴素，反对铺张浪费、暴殄天物；其次，向先贤学习，提高“平和”的人生品位，不仅做到淡泊名利、知足常乐，还要做到珍爱生命，学会运动和休息，坚持适当运动，保持充足睡眠，增强体质，实现健康美好人生。
2.整合信息资源，加强信息化基础设施建设
教学信息化时代不仅要求教师具有勇于创新的教学理念和丰富的知识积累，还要具有熟练地应用计算机和网络技术整合教学的能力。从运用信息技术体现现代教学思想和理念、优化教学的角度来看，教员还缺乏信息化教学设计能力和实施能力，缺乏信息化教学环境下的教育新理念和新方法，对信息化教学缺乏整体考虑。同时，教师充当知识的讲授者，没有能够及时合理引导学生探索和发现问题，学生的主观能动性没有得到发挥。
安全区、危险区的划定应根据区域山洪灾害的形成特点，在调查历史山洪灾害基础上，结合气候和地形地质条件、人员分布等因素，综合分析山洪灾害可能发生的类型、程度及影响范围后，进行合理划分，并结合社会经济发展进行动态调整。
1.加强顶层规划，坚持在推进和落实改革上下工夫
实施信息化教学，需要确保学员的在线学习，需要整合信息资源。一是推进建设各专业教学资源库，引导各专业完善资源库，突出资源库“能学、辅教”的功能定位。二是探索建设机关主管部门引导、院校、部队参与的数字教育资源共建共享平台，服务课程开发、教学设计、教学实施与教学评价。三是积极引导各专业开发基于部队岗位环境与工作过程的虚拟仿真资源和个性化自主学习系统，发展虚拟实践教学，开发虚拟实验、虚拟操作等技能训练软件，提供虚拟现实、远程实景等沉浸式教学功能，增强学习者对课程的体验感和接受度。四是提高课堂面授的教学效率，加强课堂教学信息化基础设施建设，用信息技术改造传统教学。
3.加强队伍建设，增强信息化应用与服务能力
时任英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特博士在英特尔“未来教育”中说：“如果教师不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。”造就业务精湛、结构合理的教育信息化师资队伍、专业队伍、管理队伍，为教育信息化提供人才支持和基本保障。一是增强教员信息意识，提高信息化教学能力。如果教员不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。固守以往的知识和经验已经不能满足院校教学的需要，应注重提升教员的信息技术能力和综合信息素养，即教员信息技术知识、运用信息技术进行教学设计的能力、使用信息技术实施教学的能力和在信息化环境下开展教学研究的能力。二是加强现代教育技术骨干队伍，为教育信息化持续发展提供有力支撑。建设教育技术人才队伍培训基地，每年定期举办教员、管理和技术骨干培训班，提高军队院校教育信息化人才队伍专业化水平。持续开展教育信息化专业人员能力培训，培养一批具有较强能力的信息化人才，形成结构合理的专业队伍。
三、结语
促进军队院校信息化改革，就要遵循军队院校教育特点规律，把提高新时代合格军事人才培养作为信息化教学的根本出发点和落脚点，着重围绕塑造职业品质，提升专业素养，促进全面发展和科学构建信息化教学环境，努力为每一名学员和学习者提供个性化学习和终身学习的信息化环境和服务。
参考文献：
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[2]何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J].电化教育研究，2004，(3):1.
[3]时任英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特博士在英特尔“未来教育”.
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