2009年全国高考汉字考查的调查与研究，本文主要内容关键词为：汉字论文,全国高考论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）》指出：“高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。”对汉字的考查是这样规定的：“识记A.①识记现代汉语普通话的字音②识记现代汉字的字形。”2007年的考纲对汉字的考查是这样规定的：“识记A.①识记现代汉语普通话常用字的字音②识记现代常用汉字的字形。”可以看出，2008、2009这两年的考试大纲与2007年的相比，不再强调“常用”字，这是笔者比较疑惑的一点。2009年全国新课标卷语文高考考试大纲中的考试能力要求是这样的：“高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价，表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。”同时，2009年新课标考试大纲对语言文字运用的整体要求是：正确、熟练、有效地运用祖国语言文字；2008年的要求是：正确、熟练、有效地运用语言文字。2009年比2008年的要求突出强调了“祖国文字”，这对汉语文考试的要求就更为严谨，其中对汉字的考查要求在层级和具体要求上这两年都是一样的：“1.识记A(1)识记现代汉语普通话常用字的字音(2)识记并正确书写现代常用规范汉字”。整体来看，新课标考试大纲的考试能力要求比普通考试大纲多出了“探究”一项，但对于汉字考查，新课标考试大纲强调了“现代常用的规范汉字”，除识记外，还强调了“书写”。2009年的新课标大纲对探究这样解释：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新（2008年新课标大纲的要求：指探讨疑难问题，有所发现和创新），是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级，和2008年比较，重点是把“疑难问题”表述成“问题”，使探究目标更明确，更科学。
近三年来，对于汉字的考查多数试卷还是采用专题的形式进行。也有少数试卷如2007年、2008年的福建卷、上海卷、宁夏海南卷都没有单独进行汉字的考查，2009年除以上3套试题外，安徽卷、辽宁卷也没有对汉字进行专题考查。这样，2007年的18套试卷、2008年的19套试卷（比2007年多延考卷）、2009年的18套试卷对汉字进行专题考查的分别为15、16、13套试卷，各占当年试卷总数的83.33%、84.21%、72.22%，整体呈相对稳定又稍有下降的趋势。
为了解对高考所考汉字的具体考查情况，我们收集整理了2009年全国高考的18套试卷，对其中所考查的汉字字形、字音进行了专项统计与分析。
从考查方式看，高考语文对汉字的考查包括三个部分：单纯的汉字考查、默写中的汉字考查、作文中的汉字考查。单纯的汉字考查一般从字形和字音两方面进行，默写和作文中的汉字考查主要是对字形的书写方面的考查。
在名句名篇默写的考查中，错一个字按照错全句算，是不得分的，基本等同于“错一字扣一分”。既然是“常见的名句名篇”，所默写的内容就应该是常用字表中的字，至少在通用字表中应该有。2009年的18套试题的默写部分共考查了866个汉字的书写，其中《现代汉语常用字表》中的有773个，占考查总数的89.26%；通用字表外的字有1个，仅占总数的0.12%，详细分布情况见表二。2008年的19套试题全部考查了默写，共考查891个汉字，其中《现代汉语常用字表》中的有847个，占考查总数的95.06%；通用字表外的字有1个，仅占总数的0.11%。2007年的18套高考试题所考查名句名篇中需要书写的658个汉字中，《现代汉语常用字表》中的有623个，占总数的94.68%；通用字表外的有2个，也仅占总数的0.30%。通过以上数据我们可以看出，这几年语文高考试卷中默写试题方面的语言文字规范做得很好，虽然写错一个字就等于全句写错，但基本没有考查生僻字的书写。这也提醒我们的老师和考生，在平时的备考复习中，不要花太多的时间去复习含有生僻字的句段。
关于作文中汉字书写的考查，最近两年要求越来越严格，这和现在的学生书写水平差有极大关系。就学生考场作文错别字问题，我们曾在山东省的阅卷质量检查中专门做了抽样调查，共随机抽查了37分、42分、45分、49分、50分、55分6个分数点上的463篇学生考场作文，共查出1025个错别字（同篇中重复的不计），每篇作文平均错字量为2.21个。通过统计分析可以看出，学生平均错别字数量没有超过3个，设与不设3分扣分上限不影响考试成绩的信度；而通过得分和每篇的平均错别字数量可以看出，分数越高，错别字越少。同时，整个分析数据也从一个侧面反映出我们的阅卷是客观公正的，继续实施错一字扣一分也是完全可行的。
下面，我们具体分析2009年高考语文汉字专项考查题目的详细情况：
一、试题题量与分值
在2009年的18套试题中，有13套直接考查了汉字的字音或字形，除前两年一直没有专题考查汉字的福建卷、上海卷、宁夏海南卷外，又有安徽卷、辽宁卷2套试卷没有对汉字进行单独专项考查。这13套试题中，以一个题目考查的有7套，各赋3分，以两个题目考查的有6套，各赋6分。多年来，对于是否进行汉字单独考查一直存在争议，虽然大多数试题还是进行了汉字字音、字形的专项考查，但整体来看不进行专题考查汉字的试卷份数有所增加。对于汉字的专题考查，更多的是出于高考要“有利于中学语文教学”以及有利于整个语文课程各学段的教学这两方面考虑的，特别对于学生语文基础知识的学习是有促进作用的。
二、考查内容情况统计分析
对于汉字的考查，近几年来基本是字音、字形两方面并重，有部分试题同时对这两项都进行了考查。2009年的18套试题中，13套专题考查字音、字形，其中有8套是既考查了字音也考查了字形，有5套只考查了字音，没有出现单独考查字形的试卷。2005年至今的5年中，有字音考查的高考试题占每年总试题份数的比率在64.7%-84.21%之间，变化基本不大，相对稳定；有字形考查的试题占每年总试题份数的比率在42.11%-88.2%之间，变化较大，特别是2008年，仅为42.11%。这两年来的试卷，都没有了单独对字形考查的试题，这种变化应该是和考试大纲中要求的作文“错一字扣一分”有着密切关系的。
三、字音考查形式与考点分布情况统计分析
2009年考查汉字字音的13套试题中，其基本考查形式和往年相同，主要为单独判断字音的正误和比较字音的异同。北京卷、湖南卷、江西卷、全国卷Ⅰ、山东卷、天津卷、重庆卷、全国卷Ⅱ共8套试卷为单独判断读音的正误，可见单独判断读音的正误仍旧是语音考查的主导形式；湖北卷、广东卷、江苏卷、四川卷、浙江卷共5套试卷为比较字音的异同。就各套试题与2008年比较而言，形式选用基本一致。另外，这两种形式中占主导形式的“判断读音的正误”相对比较简单，更容易把握，不易失分。
就试题的具体样式来看，在语音考查上，2009年主要有以下几种题型样式：
（一）找出每对词语中加点字的读音完全相同的一组（四川卷）
（二）找出词语中加点字的读音都不相同的一组（广东卷、江苏卷、湖北卷、浙江卷）
（三）找出词语中加点字的读音全都正确的一组（北京卷、湖南卷、江西卷、全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、山东卷、天津卷）
（四）找出词语中加点字的读音有错误的一组（重庆卷）
就以上四种题型样式而言，2009年有7套试题采用了“找出词语中加点字的读音全都正确的一组”这种样式，这种题型也是比较简单、考生容易把握的：只要能看出一组中一个不对的读音，就能得分了，这和“找出词语中加点字的读音有误的一组”和这种题型本质上是类似的。相对来讲，找出每对词语中加点字的读音完全相同的一组、找出词语中加点字的读音都不相同的一组这两种题型有一定的难度。“找出各组词语中加点字的读音与所给字音都相同的一组”这种题型样式近三年都没有采用。
字音考查上就载体形式而言，2007年以来，除2007年的浙江卷是在句子中考查外，其余试卷都是在词语中考查字音，没有把相关词语放在具体句子中。
字音的考查以现代汉语普通话的常用字的读音为主要考查内容，侧重于对常见字中的易读错字、多音字、形近字、同音字、音近字进行辨析，如要求考生辨别多音字在不同语境的词语中的具体读音、要求考生比较形近字的读音等，具体考点分布请参见表三。
四、字形考查形式与考点分布情况统计分析
对于字形的考查，多年来考试大纲都是要求“识记现代汉字的字形”，没有多大变化。新课标考试大纲的能力要求是“识记并正确书写现代常用规范汉字”，考查范围都限定在了“常用字”，这在一定程度上降低了此类试题的难度，突出了对汉字考查的实际效用，也更有利于平时语文课的汉字教学。
就试题的具体样式来看，在字形考查上，2009年主要有以下几种题型样式：
（一）找出有错别字的一组（湖南卷）
（二）找出有两个错别字的一组（重庆卷）
（三）找出没有错别字的一组（四川卷、天津卷、浙江卷、北京卷、湖北卷）
（四）找出正确的一组（山东卷）
2009年8套考查字形的试题，有5套依然采用了往年字形题最常用的考查形式“找出没有错别字的一组”。这种题型相对稳定，难度适中，考生容易把握，也是近年来考查汉字的常用和主导题型。
就考查汉字的具体载体形式而言，所有试卷都把握了“字不离词”，大多数试题采用了在词语（包括熟语）中辨别字。湖南卷和浙江卷还是采用了2007年以来的考查形式，即在句子中辨别错别字。
字形的考查并不是对考生单个汉字死记硬背的考查，而是要求考生能够结合语境，尤其是词语本身的意义去学习、解题，这和命题原则中“字不离词”的要求是一致的。一些考生之所以难以发现错别字，一是因为考生对词语本身的意义或组成部分的意义把握不准，再是很多考生基本功不扎实，平时没有养成良好的正确书写汉字的习惯。
字形的考查以现代汉语普通话的常用字为主要考查内容，侧重于对常见字中的形近字、同音字、音近字、音同形近字和音形相近字进行辨析，具体考点分布请参见表四。
五、所考汉字在字表中的分布情况
2009年全国高考18套语文试题汉字专项考查题目中共考查汉字294个，总数低于前两年，其中常用字表中的有122个，占考查总数的41.50%，次常用字表中有51个，占考查总数的17.35%，考查的常用字占考查总数的58.84%。通用字表中的非常用汉字共考查了118个，占考查汉字总数的40.14%。2007年全国高考18套语文试题汉字专项考查题目中共考查汉字342个，其中常用字表中的有159个，占考查总数的46.49%，次常用字表中有89个，占考查总数的26.02%，考查的常用字占到了考查总数的72.51%。通用字表中的非常用汉字共考查了94个，占考查汉字总数的27.49%。2008年全国高考19套语文试题中，汉字专项考查题目中共考查汉字379个，其中常用字表中的有150个，占考查总数的39.58%，次常用字表中有74个，占考查总数的19.53%，考查的常用字占考查总数的59.11%，这和考试大纲的要求是基本一致的。通用字表中的非常用汉字共考查了155个，占考查汉字总数的40.90%。这三年来都没有考查通用字表以外的汉字。从以上数据来看，2009年的高考语文命题总体上基本符合考试大纲的要求，但在把握“考查常用汉字”这一要求上，和2008年基本一致，和2007年相比略显不足，考查的常用字表中的汉字比2007年低了13.67个百分点。通用字表中汉字的考查，是以考查字音为主。
六、所考汉字的笔画数在字表中的分布
2009年高考考查的294频次汉字，主要集中在6-15画之间，没有很繁难的汉字。但我们对照表格可以发现，考查的通用字表中的非常用字相对笔画数较多（见表五），同时考查的笔画数多的汉字，主要是进行字音的考查（见表六）。
七、字形字音考查的频次情况
2009年的汉字考查中，“作，终”考查了2次字形，“横创否别降空帖胖倒慨塞屏谒溯炙摒莅悛猝甄”考查了2次字音，“处、夙”考查了3次字音，是2009年高考汉字考查的高频字，“处方、难处、夙兴夜寐”也就成了高频词语。
在2007年考查的汉字中，“矫”字共考查了4次，其中两次字形，两次字音，分别是：矫枉过正（山东卷）、矫健（四川卷）、娇（矫）健（全国统一卷）、矫饰（浙江卷）。“是、联、筹”3字考查了3次字形。有24个字被考查了2次，其中“予、曲、罗、诵、部、置、像、躁、涣、矫、涵、寥、砭、铄、秣”考查了2次字形，“角、校、着、数、拙、侥、恪、淆、矫”考查了2次字音。2008年19套试题中，“给”字考查了3次字音1次字形，“与、缄、颔”3字分别考查了3次字音，“炼、诀、诩、铄、冥”5字分别考查了2次字形，“吓、血、否、供、券、便、挠、着、堤、提、塞、模、拗、卓、徊、溯、峙、谑、锲、箴、跻”21字分别考查了2次字音，以上也可以算是2008年汉字考查的高频字。2007、2008两年中，“着”字分别考查了2次字音，“铄”字分别考查了两次字形，这也告诉我们，司空见惯的字不一定不考，以前考查的高频字以后不一定不考。