关键词：九年级物理；课堂复习；教学方式
一、引言
九年级的物理知识相对于七八年级而言主要以复习为主，新的教学知识内容将对较少，学生的主动学习和积极性也会相对缺失，因此如何提升教师的教学质量，利用不同的教学方式引导学生完成对于知识的掌握，加深对于初中阶段所有物理知识的巩固，就成为教师应当思考的重要方面。学生的学习能力之间的差异相对较大，教师对于学生的引导方式也应该随着学生的学习能力有所变化。在物理学习中九年级的物理复习的内容不应该仅仅局限在课本和课堂的教学之中，更多的是通过一定的课外拓展内容帮助学生实现知识的稳固和提升。
二、在注重新知识教学的过程中反复巩固旧知识
物理课堂中所教授的知识，对于学生而言都是一样的，不论是新课程的新颖，还是旧知识的应用，都是学生应当掌握的主要内容。但是在开展新课程和就课程的学习方式中还是有一定的区别的。[1]在新课程的教学中，教师对于学生的引导性相对较大，教师根据课本中的相关知识内容，从基础内容出发，引导学生对所学的新内容有一定的理解，从而将新的内容与实际应用结合起来。而旧课程的复习则主要就是将已经学习过的内容加以复习，让学生通过反复的练习，加深对对知识的理解。教师在开展教育教学过程之中，应当着重注意教学新课程与复习内容的结合。复习不仅仅是完成既定学习任务的学习，更多的是利用复习的市价加深对于基础知识的掌握和应用，在开展物理复习的过程中教师不应该抱有侥幸心理，认为学过的知识，学生只要掌握概念就行，充分将新知识与旧知识的结合，将更多与课程相关的知识进行拓展研究，加深对于知识的认知。根据不同的教学内容使用不同的复习方式，相对基础易懂的知识点，教师可以将新课与复习内容向结合进行教授，相对较为困难的知识点，则可以利用复习内容引导学生加深对新课程的理解，尽可能的在新课程教学的基础之上，保证复习知识的持续巩固，从而加深复习效果。
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三、因材施教提升学生学习兴趣，提升复习效果
复习主要是对已经学过的知识进行反复的练习和记忆的加深，从而在其中弥补自己学习过程中的缺失。对于旧知识的反复练习，加深记忆，因为是已经学过的知识，学生整体的接受能力相对欠缺，认为自己已经知道这些知识的具体使用方式，复习知识帮助学习能力欠缺的学生巩固课本基础内容，并没有实际的教学意义。[2]为此教师就应当充分结合学生的具体情况，采用不同的教学方式，发挥学生的主观能动性，引导学生自主的完成复习任务，提升复习效果。例如在开展物理电路图的复习的过程当中，教师可以通过实例论证的方式，将原本所学习过的电路难点知识进行着重讲解，将电路的试验器材重新带入到课堂之中。教师在黑板上设计出一套难易适中的电路图，让学生自己进行电路实践操作，帮助学习能力较弱的学生加深对于知识的理解。对于学习能力较强的学生，教师可以在课堂上布置一些相对较为困难的知识，让学生在课外拓展的实践中加深对知识的理解，提升复习的能力。
四、斟酌复习内容，采用不同复习方式帮助学生复习
九年级的物理知识相对较为简单，但是习题的变化却很灵活，不同的出题方式就要结合不同计算方式完成解题。在这个过程中，教师的教育思维模式就是影响学生是否能够按期完成复习任务的重要因素。在传统的教育教学模式之下，教师主要采用的复习教学手段就是通过不断的练习作业，加深学生对于知识的理解，熟悉各种题型的练习，在这种练习中，主要就是依靠各种典型的题型进行反复的训练，为的就是让学生在练习中充分掌握中考时可能会出现的各种物理题型。[3]但也正是这种练习，学生的接受能力也会相对减弱。这就要求教师在开展复习教学的过程中着重注重对于物理复习知识的斟酌，选择多种方面的练习题型，不仅仅只局限在高考题型的范围之内，只有加深多种方面的题型练习，才能提升学生的考试适应性，以创新的思维方式，适应以综合素质教育为重的中考。
总结：中考的内容主要是包含了学生对于基础知识的理解和应用，在九年级的物理学习中，学习的不是只有新的知识，更多的是开展物理知识的复习，以求在中考中获得优异的成绩。九年级的物理复习任务繁杂，教学压力也相对较大。教师应当充分使用课堂时间，创新教学方式，拓宽教学思路，帮助学生在进行新课程的学习中，也不会降低对于旧知识的兴趣，最终在高考中获得优异的成绩。
参考文献：
[1]高效课堂理论与实践[M].山东文艺出版社,李炳亭,2012
[2]课堂教学策略研究[M].兰州大学出版社,李介,2009
[3]结合实验对初中物理复习课进行教学难点突破的研究[D].刘西蒙.杭州师范大学?2017
论文作者:王振
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：知识论文; 学生论文; 教师论文; 物理论文; 内容论文; 九年级论文; 方式论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;