随着新课程标准的实施，历史教学中对学生的评价就显得尤其重要了。对学生的历史学习的评价，可以为教师的历史教学提供反馈信息，更好地促使历史教学目标的完成，引领学生成长。所以就要求教师必须具有发展性观念，因人制宜，灵活运用各种科学的评价方法，给学生以选择的机会，使他们在不同的背景下能充分展示自己已拥有的历史学科知识和技能，形成正确的态度和良好的习惯。如何对学生的学习活动进行评价呢？
一、在学生的历史活动中评价。新课程标准下的历史教学和历史学习已离不开历史活动，学生在活动中既可以灵活掌握各种历史基础知识，又可以激发他们的学习兴趣。因而，教师必须做好活动中的评价，以正确引导学生的活动。如：学生在编演历史剧时，教师要参与学生活动的评价，引导学生评出最佳导演、最佳演员、最佳编剧、最佳美工等等，甚至还可以评出最佳观众。
二、在为学生建立成长记录袋的过程中评价。从学生开始学习历史，就为他们每个人建立一个成长记录袋，收集他们个人的历史学习的成果、历史学习作品、收集的历史资料、获得的各种历史信息、学习历史的感悟、学生的学习经历等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在建立成长记录袋的过程中进行评价，教师要注意引导收集记录他们的成长历程就行，无须要求过高。根据每一个学生的不同特点进行评价，可以让学生本人以评价者和评价对象的双重身份参与评价过程，让家长帮助学生正确评价自己的成功与不足，从而形成正确的评价自己和他人的能力。
三、在对学生的检测中评价。新课标下对学生的检测已不再仅限于单一的分单元、分学期由教师命题，学生答题的检测和评价了。学生可以根据自己对每一个阶段的学习、了解，自己命题，自己检测或者交换检测。在这样的过程中的评价，由于学生的年龄和认知水平所限，检测的范围不宜太广，也不宜过于频繁。在上完一课或一个单元后安排这种检测，便于教师客观、公正地评价学生，及时掌握反馈信息。
四、建立历史学科综合素质评价表。历史学习及评价不是一朝一夕能完成的，它是一个长期的过程，需要教师和学生共同坚持，设立一个历史学科综合素质评价表，让学生在记录中自我评价，还可以互相评价，以提高学生的评价能力。
总之，历史教学的评价要全面、科学，要通过有效的评价了解学生在历史学习的各方面的发展水平，以及发展中存在的问题，而且还要能激发学生学习的积极性和创造性。因而只能灵活地运用各种评价方法，而不能将其割裂开来。多种方法，多种渠道，灵活评价，才能使历史教学充分发挥其育人功能，引领学生成长，培养其创新精神和实践能力。
论文作者:王少兵
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第187期
论文发表时间:2016/5/3
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