陈 璞 徐亨成 高 涛 空军第一航空学院 河南 信阳 464000
我院作为航空机务人才培养的“初级任职教育院校”，训练任务将由过去以学历教育为主转换为高校毕业生岗前任职培训、机务干部继续教育等多种任务并存的教学模式。任职教育面向的是任职岗位，重在培养任职岗位所需的综合素质和解决任职岗位中出现实际问题的能力，以“能力本位”为中心。下面，结合任职教育特点，就课程教学条件建设，谈谈个人观点。
一、任职教育下学员应具备的能力
我院学员毕业后作为航空飞机直接维修保障者，其培养目标是面向航空机务维护岗位，培养航空装备操作、维修保障、管理第一线的应用型人才。学员在任职教育条件下，应具备较强的岗位任职能力、迁移能力、创新能力等。因此，针对学员任职教育的需求，需要倾力打造与任职教育相适应的专业课程的教学条件。
1.该专业课程教学条件建设能直接为学员毕业后第一岗位任职服务。
2.须对学员的任职能力和综合素质的培养产生明显效果。
3.必须体现适度的超前性，具有适应学员第一岗位条件下可持续发展的潜质。
二、我院课程教学条件建设的现状
自定位为“初级任职教育院校”以来，我院为培养“工程实践能力见长”的航空装备技术保障人才，积极开展任职教育下课程教学条件研究，取得了不少的成果。但由于转型时间短，在课程教学条件建设上，还存在一些不足。
1.教材建设方面：（1）现有教材的结构和体系过于强调学科体系的系统性和完整性，任职教育特点不突出；（2）内容陈旧，教材普遍滞后于时代的发展，缺乏培养学员创新意识和创新能力的内容；（3）缺乏针对性强的教学辅助用书和课件等。
2.实验室建设方面：以老机型为主，实验科目上以教员演示为主，对于任职教育下要求的开放式实践教学、自主式实践教学等还存在一定的差距。
3.现代化教学手段方面：虽采用了多媒体技术，但大部分还仅局限于课堂教学的多媒体课件，至于交互式教学、网络化教学等现代化教学技术条件不具备，相关的教学资源不充足。
三、做好任职教育下课程教学条件建设的几点思考
1.理论教学条件的建设。理论教学条件建设内容有：主导教材选择与建设，促进学员主动学习扩充性资料建设。
（1）主导教材选择与建设：主导教材是教员授课和学员学习的主要载体，要严格把好主导教材选择与建设关，建立与任职教育相适应的教学内容体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一是主导教材要搞好专业配套，即建立与该专业相关的教材系统配套，其建设和选择上要围绕该专业编选，比如专业任职课程主导教材重点放在培养分析和解决本专业实际问题的能力。二是搞好层次配套。由于我院培训对象类型不单一，有大专、本科、岗位教育、干部轮训等，不同层次所需教材体系也应不尽相同。比如地方大学生岗前培训，主导教材应以“通机型”为主，揭示飞机整体及其附件、系统发展规律为重点；对于大专专业课所用教材，因其文化水平较低，受训时间较短，主导教材以具体机型为宜，重点从基本功用、基本构造、基本工作原理为主。三是搞好内容配套。要改变部分教学内容陈旧和相对滞后的问题，增设具有现代特点的高技术知识，瞄准前沿领域，突出“新理论、新战法、新技术、新装备”训练。
（2）促进学员主动学习扩充性资料建设：扩充性资料是教员在教学过程中，或学员在学习过程中，用来协助学员主动学习的相关资料，以达到任职教育教学目标的各种知识、信息或材料，是有效开展好专业课程教学的必要补充。扩充性资料要为主导教材服务，所以，扩充性资料的选择和使用以满足本门专业课程教学和学习的需要为出发点。①在进行专业课程的理论教学过程中，可根据主导教材中的重点或难点内容，结合岗位实际工作需求，为学员确定一些相关的课题或大作业，同时为他们指定研究该课题或大作业的扩充性资料使用方向。②从扩充学员相关航空领域内容，结合选修课和自修课的内容进行相关内容的选择。如“航空电气检测”、“航空电气概论”这两门课，在选择扩充性知识方面，前者结合电气设备检测仪器的使用和应用方面展开扩充性资料的使用，后者从民用、国外航空电气知识以及电气设计基本知识方面进行扩充资料的选择。
2.信息化教学条件的建设。开展任职教育过程中必须增强运用现代教育技术手段的责任感和紧迫感，加强现代教育技术手段的理论研究与实践，从黑板、幻灯加实物的传统教学手段向信息、网络、多媒体现代教育手段转变，教学条件上需要向信息化方向建设。（1）进一步加强现代教学网络、电子阅览室、虚拟实验室、多媒体教室及模拟训练器材等数字化教学设施的建设，为广大教员、学员使用信息技术创造良好的条件，全面适应开放式、导入式、研讨式等教学方法的需要。（2）要充分运用多媒体技术和网络技术实现人机交互式教学。交互式教学是计算机多媒体技术在教育领域最能发挥优势的方式，在多媒体计算机的交互式学习环境中，学员可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习，选择不同的学习模式。（3）以计算机网络为基础建立起开放式、自主式的网络化教学。在网络化教学环境下，课堂实现对外开放，为教员和学员提供更广泛的交流渠道，学员可以通过网络进行学习，向教员请教问题、相互讨论。同时，借助于多媒体化的计算机网络，教学双方可以从全军乃至全国教育信息网和数据库中获取所需资料，及时解决存在的问题，实现知识的有效传授和吸收。
论文作者:陈璞 徐亨成 高涛
论文发表刊物:《教育学》2015年10月总第87期供稿
论文发表时间:2015/10/22
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