山东省青岛市莱西市河头店镇南岚中学 266600
一、课外阅读的界定
课外阅读,是课内阅读的延伸,是学生提高能力的必要组成部分。我今天所讲的课外阅读,是指学生在课堂以外阅读课本内容以外的所有与读书有关的活动。
二、农村课外阅读的现状
语文大阅读在我们市区也已经搞了好几年了,但是市区里搞得轰轰烈烈,农村学校却很少有人动起来。我所在的或是我了解到的学校,大部分老师都是把要读的名著书目放下去,然后让学生自由阅读,至于学生读成什么样子,对书中的内容掌握成什么样子,老师心中根本就没有数。
就拿我来说,到目前为止,我算是我们学校抓课外阅读最要紧的一位老师,但我的做法也无非就是让学生读读文章,概括概括内容,写写读书笔记,然后就是象征性地批阅一下。至于学生是否知道怎样去读,是否能读懂了,是否真的用心去读了,我都没有认真地去了解过。以致造成的结果是,表面上搞得大张旗鼓,认认真真,而实际上却根本没有收到实效。
由去年我们市区的期末考试题为例,其中有一题考的是《朝花夕拾》中《五猖会》一文中“父亲是怎样的一个人”,结果班里的学生至少有50%不知道,有70%多的同学回答不完整、不全面。这能说明什么?一是说明有些同学根本就没有认真的读过,即使完成了读书笔记,也不过是为了应付老师;二也说明了老师没有进行系统的指导,对学生的读书情况不是很了解。
三、老师的指导作用举足轻重
我觉得学生成绩不理想,老师没有对学生进行系统的指导这一原因尤为重要。学生是否喜欢读书,是否能做到认真的读书,是否能掌握书中的主要内容……老师的指导作用极其重要,举足轻重,不可轻视。这不只是为了应付考试,更是为了提高学生的理解能力,发展学生的分析能力,培养学生的创作能力。
四、教师指导的具体做法
为了让学生的阅读真的落到实处,从这一学期开始,我对学生在课外阅读方面进行了各方面的指导,具体做法如下:
1.老师的准备工作。
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要指导学生读书,作为老师就必须先读书,要把这本书里的重要内容提纲挈领,对文章中的人物要了如指掌。
2.老师对学生的指导。
对学生的指导,我主要是从以下几个方面进行的:
(1)阅读时间上的要求与分配:
寒假里我已经布置学生将《骆驼祥子》这部小说进行了粗略的阅读,但从作业检查情况来看,大部分同学根本没有用心读。开学第一天,我就要求学生,周一到周五每天晚上拿出20分钟时间认真再读一个章节,周六阅读时间为四十分钟,周末对阅读笔记进行整理,下个周的语文午读时间将这一个周的读书内容进行交流分享。
(2)阅读笔记书写的要求与内容:
从这个学期开始,我们将阅读笔记的格式进行了统一要求,具体包括:书名、阅读时间、页码范围、精美词汇摘抄、出彩描写句摘抄及赏析、抒情议论句摘抄及赏析、内容情节概括、人物形象评价、“我”的感悟以及思维导图。
因为所包含的内容比较多,要求学生一个晚上将所有内容都完成很不现实。于是我们在设计阅读笔记时,一个周作为一个周期,只要这一个周内能将上面的内容填完,就算完成阅读任务。
学生每天晚上要做的事就是边读边将优美词汇、精彩的句子描写摘抄下来,读完一章后概括这一章节里的故事情节,并在思维导图那个格内把涉及到的人物记下来,如果这个人物比较重要,给学生的印象比较深,学生就可以进行人物形象分析,以“我最____的人物”为题,进行人物形象评价。
另外要求学生每个周末一定要进行阅读笔记的整理与完善,写写自己读的这一部分文章的感悟,并将思维导图做得更加完美、完善。
(3)读书成果交流与肯定:
如果只是一味地让学生自己的去阅读,而不加交流与点评,学生就不会知道自己做得如何,比如:自己哪个地方还理解得不透;内容概括得是否详尽;人物形象分析得是否到位;有什么地方需要改善等等,所以每个周的阅读交流就显得特别重要。交流的方法有很多,可以先小组交流,推选出写得不错的同学在全班进行交流;也可以老师直接找写得好的同学进行交流。学生交流后,老师的点评一定要有。对做得不足的同学进行指出,对做得非常好的同学进行表扬;将书写好的作品全班传阅,给其他同学做一个示范和榜样,让一些做得不够好的同学能够有范本可学,然后各自根据点评进行修改。
(4)读书成果展示。
读完一本书,老师就应该进行最后的总结,让学生将自己的读书成果进行展示。
虽然说学生的课外阅读对提高语文成绩的作用不是立竿见影的,但是,课外阅读的作用又是全体语文科研者和教学者一致公认的。在课外阅读方面,作为语文老师,我们必须扎扎实实地对学生进行课外阅读的具体指导,切不能急功近利,也不可放手让学生自己胡乱瞎读。相信在我们坚持不懈的引导和指导下,学生的语文素养一定会有一个全面的提升。
论文作者:李爱芳
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第173期
论文发表时间:2019/4/26
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