山东省昌邑市实验小学 261300
一、学生分析
本节课是学生在生活中已经具备了一定的区分左右的知识，对前后、上下、正反的理解积累的经验也比较多，并很容易区别开来。但是对于左右的相对性，学生理解起来是有难度的，这也是本节课特别需要注重的地方。
二、教材分析
本节课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下，前后，左右”这三对方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。
三、教学目标
1.在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2.能按左右的方位要求处理日常生活中的简单问题，能运用左、右等词语描述物体所在位置，发展初步的位置观念。
3.让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
四、教学重点
能熟练地分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。
五、教学难点
理解左右的相对性。
六、教学过程
1.创设情境——激趣。指鼻子眼游戏：师（谈话引入）：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，谁想来参加？师：这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快（老师说学生指）。师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？生：好！师：这次我们加上方位来指，看哪个同学反应最快。
【设计意图：游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题，让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。】
2.解决问题，体验左右。
（1）调查学生的知识基础。师：在生活中，你是怎样区分左右的呢？【设计意图：引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见。】生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。（多让学生说）师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？
（2）教学左右。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课件出示生活中既定的左右，进行教学：左右手写字的习惯，过马路靠右行的习惯，在中国汽车方向盘的位置，手表一般都戴在左手，中国的握手礼是伸右手与对方握手。
（3）左右小练习，在游戏中找自己身体上的左右。【设计意图：让学生进一步辨认，熟悉左右。】
（4）指导学生用“左、右”描述位置。师：请认真观察，回答：_____在张扬的左边。_____在张扬的右边。师：还想说点什么？师：刚才小朋友们说得都非常好，下面老师想和小朋友们做个游戏。请小朋友们看大屏幕：数学书的左边是练习本，数学书的右边是铅笔盒。师：同学们摆得又快又对。还想说点什么？生：练习本在左边。生：练习本在数学书的左边。师小结：所以说我们在用语言表达的时候一定要说清楚谁在谁的左边、谁在谁的右边，这样大家才会明白。
师：那现在咱们再来做一个游戏。规则：听老师口令做动作。师：你有什么发现吗？学生自由说。师：挥挥你的右手，看看你的右边在哪里？向后转，再挥挥你的右手，看看这次你的右边在哪里？你发现了什么？为什么会这样？指名学生说。师小结：对，小朋友们理解得不错，因为我们是面对面，方向相对，所以举起的右手的位置正好相反。
【设计意图：让学生去体验、感悟其中的奥秘，最后通过转身验证让学生明白：方向不同，左右也就不同。】
3.巩固练习——扩展。认识上、下、前、后。
（1）师：好！刚才小朋友们表现得都非常好，下面我们再一起来看这幅图，请回答：松鼠在小鸟的___面。松鼠在兔子的____面。生：松鼠在小鸟的上面。松鼠在兔子的下面。师：这样的位置关系用“上下”描述。板书：上下。师：松鼠对小鸟来说是在下面，对兔子来说是在上面。所以，上下是相对的。下面请小朋友们看看咱们的教室，能用“上下”来说一说吗？生：灯在我们的上面。师：反过来说，我们就在灯的下面。（老师跺跺讲台）生：老师在讲台的上面。师：反过来呢？生：讲台在老师的下面。
（2）师：刚才用“上下”进行了描述，下面这幅图应怎样描述？
生：前后。板书：前后。师：小同前边有（ ）人，后边有（ ）人。师：请大家用“前后”说说咱们班同学的位置。生：我在张弛的后面，在方浩诚的前面。师：说得很完整。对张弛来说，宏宇在后面；对浩诚来说，宏宇在前面。可见前后也是相对的。
【设计意图：由于学生对上下前后方位已经熟知，通过情境图直接引入，可以提高课堂的实效；通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与积极性。】
4.课堂小结。师（出示课件）：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获）生：上、下、前、后、左、右。生：上下、前后、左右都是相对的。我们最后再做一个游戏，听老师的口令。
【设计意图：本环节的教学是让学生对所学知识进行初步的归纳整理，目的是使学生对本节课的知识有一个系统的、具体的认识，通过游戏再加深一下认识。】
论文作者:王瑞兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第188期
论文发表时间:2016/5/9
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