关键词：初中英语；阅读教学；分层教学；策略
1 分层教学在英语阅读中的意义
所谓的分层教育是根据才能对学生进行分类，分组和教学。教师的特殊教育目的是针对学生的弱势区域，并根据英语的学习情况将其提升到各个层次。学生提高了他们的阅读理解水平。因此，在英语阅读教学中采用分层教学也有其优势。首先，分层教育可以满足不同层次学生的学习需求，提高学生英语阅读的效率；教师根据教师的实际情况，教师可以采取不同的层次,通过适当增加阅读内容的难度来解决相应的阅读任务，将教师分组并针对不同阅读能力水平的学生。它可以减少内容的阅读难度，教师可以教给学生正确的英语阅读方法。其次，分层教学模式可以激发学生学习英语的兴趣，分层教授解决不同层次的问题以满足学生的阅读理解需求，而其他层次的学生则获得学习成就和刺激英语学习。阅读学习的热情提高了全班学生的阅读能力。分层教育在英语阅读中的重要性也体现在促进学生相互帮助和相互支持的合作精神上。具有指导性英语阅读能力的学生可以帮助具有较强英语阅读能力的学生，也可以帮助具有较低英语阅读能力的学生。它也减少了阅读能力不强的学生，在这种相互帮助下，他们可以在情感上感到快乐，并营造一种团结，友善的氛围[1]。
2 现阶段初中英语教学中存在的问题
2.1 传统的教学方法依然被采用
通常由老师根据课程计划对授课内容进行传授。首先，在解释困难的词汇时，往往是根据文本的含义分析知识点，然后进行练习。没有进行适当的扩展学习训练，忽略学生整体全面发展，忽略学生的阅读兴趣，机械、呆板的教学方式降低学生对学习英语的兴趣，从而降低了英语教学的效率。
2.2 学生对英语阅读学习兴趣不高
英语在日常生活中并未广泛使用，并且没有引起学生的注意。在单一教育模式下，学生学习英语，从单词到句子，从阅读到写作。基础薄弱的学生对以后的学习没有兴趣，容易受到学术压力，这导致英语阅读教学受到很大的阻力。
2.3 学生存在个体差异
由于课程中学生的接受水平和基础水平之间存在差异，因此综合教育计划并不适合所有学生，在学生中，高水平的学生可以轻松满足老师的要求并完成练习，但水平较低学生，他们努力地遵循老师的解释，并且由于阅读和课外阅读是他们学习的一大障碍，因此，更好的学生会变得更好，而学习能力较弱的学生会变得更加困难。
2.4 分层教学存在弊端
分层教育解决了低年级学生无法吸收知识而高中生无法学习更多知识的问题，但仍然存在一些弊端。教师需要针对不同层次的学生制定不同的教育计划，但往往会有低，中，高级水平的学生出现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在短短几十分钟内，教师应更加注意照顾各个阶段的学生。难度越来越大，许多老师不愿采用分层教学法[2]。
3 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用
3.1 课堂教学开展分层教学。
在中学阶段的英语阅读课上，最好由教师设计课堂教学内容，因为班级中学生的英语学习水平和阅读能力水平不统一，所以最好由教师设计课堂教学内容，根据难易梯度阅读的问题来将整体学生水平由高到低化为A阻、B组、C组来进行英语阅读教学。例如，除了获得英语知识外，A组学生还将重点发展他们的逻辑技能。教师可以询问学生有关情况，找到新单词的含义，并要求他们找到文章正文和段落之间的结构关系。B组的学生融合学习的基础知识，逐步提高了学习英语的能力，通过了解文章的含义，发现了事件的发生顺序，并了解了文字中人物的行为。C组的学生应适当降低他们的阅读要求，以便学生首先达到基本的阅读目标。当老师在教室里回答学生的问题时，会注意不同学生的学习水平，从而引导他们获得不同的学习思想，从而使学生在学习知识的同时树立正确的学习思维。
3.2 课堂作业和课后作业进行分层。
课堂帮助学生按时复习课堂知识并加深理解。在英语阅读的情况下，仅依靠老师的解释并不能提高学生的英语阅读能力。不同层次的年级作业可帮助学生在课堂上学习和提高。例如，对于C组学生，老师可以让学生阅读和记忆词汇或重要句子; B组学生可以通过填空，写句子和重复文章内容来加深整体知识印象。对于A组学生，教师可以要求学生通过写作和阅读理解训练来扩展英语知识，并增强他们的学习技能。学习有一定的规则，家庭作业是学生整合，复习和改善英语学习的有效途径。为了发展家庭作业，不同级别的学生和教师必须具有不同的目标和要求。
3.3 教师分层备课。
在中学英语课程中，老师关注学生的各种学习模式，并根据学生的情况，在备课过程中为学生创建合适的阅读教学模式。教师对不同级别的学生提出了不同的学习要求，因此英语水平不同的学生可以提高其现有技能。其次，教师必须根据课程计划确定各级学习中学生的教育重点和困难。因此，课堂教育涵盖了所有学习水平的学生，这样学习能力差的学生就不会陷入困境，学习能力较差的学生也不会感到困惑。充分展示学生独立学习的能力，指导学生在上课前了解学习目标，并鼓励学生进行课前作业的准备 [3]。
4 结语
在中学英语阅读教学中，为了实现有效的教学，每个学生都需要构建适合自己的学习计划。在教学过程中，教师应多注意学生的处境，在学生情绪低落时给予安慰和鼓励，逐步提高学生的英语阅读水平。
参考文献
[1]杨雪花.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].内江科技,2018,39(10):124-125.
[2]林锦芳.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探讨[J].内蒙古教育,2019(06):53-54..
[3]李鸿飞.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].中国新通信,2019,21(16):191.
论文作者:劳莹莹
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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