贵州省普通高校公共体育课散打教学研究
张双建 贵州工程应用技术学院体育学院
摘要： 长期进行散打训练，可以增强学生的身体素质、培养意志品质力，增强身体素质，提高防身技能，深受大学生的喜爱。通过对普通高校公共体育课散打的教学现状为研究，得出散打课教学的现状及困境，并提出相应的对策，为普通高校公共体育课散打教学提供理论参考。
关键词： 高校；公共体育课；散打；教学
通过对贵州省普通高校公共体育课散打课学现状的调查，了解当前高校散打选修课开展的现状。通过问卷调查法、实地考察、访谈等，分析公共体育课散打在高校的教学现状，分析原因并制定相应对策。
一、研究方法
(一)文献资料法
查阅文献资料，通过中国知网查阅相关论文资料，并进行整理和分析，获取了与本研究相关的理论，为本研究打下了坚实的理论基础。
融资平台出现债务急速膨胀、盈利能力微乎其微、资金运营缺乏效率，而部分平台尚未建立内审机构，未配备专职的内审人员，未建立起对潜在风险因素的识别、防范和控制。具体表现在：第一，未设内审机构，有的形式上设内审机构，未配备专职内审人员；第二，对于企业的偿债能力过于乐观，缺乏对偿债风险的考虑。融资平台资产负债率偏高、收益率偏低，仍不断借新债还旧债。第三，融资平台不重视企业的财务及经营分析，对于只需要通过简单分析就能发现、识别的风险，融资平台不理会，任其恶化发展。
(二)问卷调查法
对公共体育课散打班级学生发放问卷150份，回收145份，有效份有140份；教师问卷12份全部回收，有效份12份。
(三)分析法
对收集的文献资料和数据进行归纳、整理和分析。
二、结果与分析
(一)贵州省普通高校公共体育课散打课开展基本情况
2.学生学习散打课的动机
大部分高校公共体育选修课以篮球、足球、田径等项目为主，占用了大部分经费，散打比赛对抗激烈、风险较高，导致了在散打项目经费投入资金匮乏。只有个别高校组织了校内散打比赛，贵州省教育厅没有组织高校大学生武术散打比赛，个别高校参加中国大学生体育协会组织的中国大学生武术散打锦标赛。
1.学生学习散打的兴趣
普通高校开设散打课的学校较少，只有个别高校开设散打课。以公共体育课散打教学为主，以协会活动为辅。当前普通高校体育教学改革中，公共选修课采用让学生自主选修的形式上课，教师分项进行教学方式，这种教学形式具有连续性、专业性和系统性。教学内容与体育专业学生散打专业课教学内容有一定的区别，技术动作练习较多，身体素质和实战的训练较少。
2004年，为了开拓外部市场，李淑荣被公司选派为新组建的南方项目组组长，负责川东北地区测井解释及方法研究工作。尽管有着丰富的工作经验和骄人的工作业绩，但摆在李淑荣面前的，不仅是川东北油区井深、含气井段长、多含硫化氢等复杂的地质条件，还有和其他同行同台竞技、抢夺市场份额的激烈竞争。困难面前,李淑荣与她的团队选择迎难而上。
3.开展散打课教学形式
服务主体单一，服务能力低下，是当前制约新农保更好更快发展的一个重要现实因素，必须尽快得到解决。相关工作人员的管理能力、服务能力、业务能力应随着新型农村社会养老保险政策的推行而不断得到提升，新型农村社会养老保险政策的综合配套要及时跟进，确保相关工作有条不紊地开展。要加快新农保运行平台的建设，如办公场所、办公设备等基础设施建设要落实到位。要打破新农保缴费服务金融机构的垄断地位，允许不同的金融服务机构参与到新农保中来，同时要增加更多的服务网点和服务窗口。要加强新农保相关金融业务的培训，提高农村地区金融机构工作人员的业务水平和服务态度，提高配套的金融服务质量。
(二)影响普通高校公共体育课散打教学的因素
散打师资力量匮乏，个别高校教师是国家一级散打裁判员、二级运动员，有专业系统训练、比赛经历。由于散打师资力量不足，导致开展高校公共体育课散打的学校较少，不利于散打在普通高校中开展、推广。大部分学生认为散打教师能进行规范、完整的动作演示，教学时所采取的教学方法针对性强，能做到因材施教，讲解比较准确，能突出重点。
(三)对教师教学情况的分析
第一，学生学习散打的动机。有部分学生学习态度消极、专注力不够，为了期末考试拿学分；有的学生抱着随主流的心态选择散打课，会有一定的收获；大部分选择公共体育课散打的学生因为喜欢散打才选择这门课程的，课堂上学习认真、主动参加课余时间的散打训练，收获较多。大部分学生学习散打技能是为了防身自卫，因身体素质较差、学习散打时间晚、年龄较大等因素，影响教师教学进度和学生学习效果。第二，学校散打课外活动组织较少。大部分高校没有散打协会，有武术协会的高校以武术套路训练活动为主。个别高校有散打协会，每周组织散打会员训练，个别高校一学期获一学年在校内举行一次散打比赛，学生参与散打比赛的人数较少。
(四)对学院领导的访谈分析
学习兴趣是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习的倾向，它是学习积极性最活跃的一种心理因素，在学习散打过程中起到重要作用。大部分学生喜欢散打课，选择上散打课的同学以男生为主。大部分的学生在散打课堂上表现出很大的学习热情与积极性，对散打运动学习充满兴趣。
学生选修散打主要目的：以防身自卫为主，其次是修学分、强身健体、磨砺意志品质、学习一门技能、人际交往等，丰富自己的校园生活。
(五)对散打教学场地专业器材设备分析
学校散打场地设施、训练器材已基本满足散打基础教学。大部分高校开展公共体育课散打在学校田径场教学，个别高校在体育馆教学。场地器材：沙袋、手靶、脚靶、拳击手套、护具等，散打场地铺有泡沫地板，室内墙柱有软海绵垫包裹，避免训练时误伤，散打场地现已基本满足散打教学。
正在桂林的聂绀弩就是其中之一，读了沈从文的文章后，他写了《从沈从文笔下看鲁迅》(注：刊1940年12月1日的《野草》月刊)。沈从文对鲁迅及其杂文的看法，聂绀弩是非常反对的。但他的反驳方式很鲁迅化，不是自己条分缕析逐一议论评述，而是非常有针对性地选用鲁迅文章的段落，以鲁迅之矛予以反击，呈现出他特有的俏皮风格。
三、结论
普通高校开设散打课的高校较少，只有个别高校开设散打课。学生对武术散打运动理论知识了解较少，大部分同学喜欢上散打课。学生选修散打主要目的：以防身自卫为主，其次是修学分、强身健体等。身体素质较差，影响教师教学进度和学生学习兴趣。公共体育课散打教师匮乏，个别高校有散打专业教师，散打教学得到学生的认可。田径、篮球、足球等项目占用大部分体育经费，经费不足制约了散打项目的发展与普及。高校教学场地、训练器材，基本满足散打基础教学。
（4）运维机制不合理。研发和维护的工作量具有隐蔽性、难量化的特点，在目前高校量化考评的大背景下，如何有效考评参与教师的实际工作量成为一大难题，势必影响教师参与研发、运维的积极性。
四、建议
注重“武德”培养，提高学生学习兴趣；加强学生身体素质和课余训练。支持教师与其它高校教师学习交流，引进高水平散打教师，充实师资力量。学校领导提高散打训练竞赛经费，完善散打教学的器材和设备，重视学生的安全教育，鼓励师生开展散打训练活动，支持参加校内外散打比赛。
参考文献：
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