摘要：自闭症儿童的自闭症状并非是心理方面的问题，而是先天性的发育障碍问题。自闭症儿童的症状表现主要有，语言障碍，行为刻板，无法进行正常社交，感知行为差，无法进行平衡发展等。在这些症状中，自闭症儿童的语言障碍尤为明显，想要改变其发音，需要借助呼吸训练、按摩辅助等方法，提高由于自闭症儿童的言语呼吸不正常导致的发音问题。同时，需要特别注意自闭症儿童的重复性语言、语言无逻辑等行为，应当认真研究分析这些表现的意义，并针对这些问题的特征表现进行针对性训练。
关键词：自闭症儿童 语言障碍 针对性教育训练
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）10-238-01
自闭症儿童作为特殊人群的一种，他们的语言障碍表现氛围不同程度，每个程度的表现也不近相同。而且由于每个自闭症儿童所处的成长环境不同，他们的认知行为，思维习惯，社会交往等各个方面的表现也不近相同。但是这些不同当中背后却有相同的病因，那就是自闭症儿童的语言障碍与其言语呼吸系统不正常，和构音器官功能不足有关，如果在对其教育的过程中，能通过这两方面进行针对性的教育训练，确实能为自闭症儿童语言发展打下好基础。
一、自闭症儿童语言障碍主要表征
有些自闭症儿童的语言障碍表现为不能发音，这些儿童的共性是可以模仿口型，但却无法带动声带发音，只是长大嘴巴做发音的样子，无法真正实现发音。有些自闭症儿童情况相对好一些，可以带动声带，表现为只能发一些简单的音节，比如“啊”“呀”“嗯”之类，但是这类自闭症儿童的共性特征是发出的声音非常小。不过也有些特殊情况，就是这类能够发出简单音节的自闭症儿童，在由于恐惧、不安等引发出不受控的情绪暴躁的情况下，会发出尖叫，而且声音非常尖锐，让家长错误的认为自己的孩子并非不会说话，而是没被逼到份上。
正是因为这种错误的印象，让许多家长走了很多弯路。比如他们会花费大量时间，通过一些孩子喜欢的玩具、零食等进行诱惑，希望通过自己一遍遍的不断重复发音，让孩子能够正常发音交流。但是这样的练习虽然比较让人感动，却收效甚微。原因就在于家长们只是感性的认为只要自己注入情感，孩子就能感知，实际上自闭症儿童的语言障碍与其语言呼吸系统发育不佳，和肺活量大小有很大关系。也就是说自闭症儿童的语言障碍是实实在在的身体发育问题，而并非只是心理上的问题。
二、自闭症儿童语言障碍教育训练对策
自闭症儿童的针对性言语教育训练，需要与一般呼吸进行区分，言语呼吸表现为吸气时深，呼气时平缓，只有这样操作才能保证呼吸的时候及时带动声带振动，发出的声音才能平稳有力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆仔细观察可以发现，自闭症儿童在呼吸的时候，胸腔位置几乎没有起伏，这也充分证明自闭症儿童的语言障碍的根源在于呼吸器官不够强大，也就是先天发育缺陷。那么对症的教育方式就是让自闭症儿童能够掌握语言呼吸的正确方法，利用各种有效手段促使自闭症儿童的呼吸肌力量增强，并采取一定方式进行教育训练，让其能够自主的控制语言表达时的呼气和吸气。
1、体育锻炼加游戏
认知能力高的自闭症儿童，语言障碍的表现也相对较弱，想要使他们达到正常的表达水准，在教育引导上可以通过体育锻炼加游戏的形式，引导他们训练语言呼吸能力。体育锻炼项目上通常会选择跑步、跳跃等的大运动项目，这些运动项目可以很好的激发自闭症儿童的运动能力，提升他们的身体协调性。
用游戏对运动加以配合的时候，可以选择吹气球。因为吹气球需要自闭症儿童一次性吸入足够的空气，增加呼气时的深度，然后再轻轻吐出，让其自主把握呼气时的力度均衡，达到调解其呼吸节奏，增强其语言呼吸能力的目的。
事实证明，这样的教育训练方式虽然简单，却很对症，许多参与训练的自闭症儿童在参与训练之后语言控制能力得到了提升。同时，需要授课的老师们注意，在帮助训练自闭症儿童进行语言呼吸的时候，需要特别教导他们学习变换呼吸的节奏，控制自己的气息，只有他们自主的能够做到控制呼吸，才能在未来的日子有望连续说出长短不一的句子，增强语言表达能力，克服语言障碍。
2、被动式运动
对于认知能力比较低或者年龄比较小的自闭症儿童，无法进行跑跳运动，或吹气球游戏。老师们可以选择被动式的运动来辅助他们进行训练。比如可以让孩子们平躺，把他们的膝盖蜷曲着压至胸前，让他们的身体成为球状，并保持一定时间。这样的压迫方法能够有效的对孩子呼吸形成一定阻力，有利于自闭症孩子们被动的加深呼吸。还比如，老师们也可以将孩子的脸部朝下，放在大瑜伽球上，让其身体自然弯曲，同样可以压迫胸腔，被动的让孩子们加深呼吸。
3、放松脸部肌肉
在对自闭症儿童进行构音器的训练中，由于他们的口部感觉并不敏锐，老师们可以通过用力捏他们的脸颊位置或者唇部，而一般情况下自闭症儿童的忍受能力要强于普通孩子。帮助自闭症儿童放松肌肉和结缔组织，老师们需要用手帮助孩子们做圆唇或扁唇的动作，然后再自主的让孩子们进行练习；同时舌头分训练，老师们可以进行“做舌操”，也可以帮助孩子们从舌根到舌尖反复的按摩，这样的反复刺激可以让自闭症儿童训练出较为灵活的舌头。
通过以上训练，往往能够在一度程度上改善自闭症儿童的语言障碍，逐渐改变其不发音或者发音奇怪的现象。
参考文献：
[1]林宝贵 . 语言障碍与矫治?台湾：五南图书出版社公司，1994 （ 04 ） .
[2]哈平安，刘艳红 . 病理语言学. 北京：北京师范大学出版社，1998（ 06 ）
论文作者:吴泽
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/20
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