摘 要：阅读是学生不断接受新信息的主要渠道，是学生进行学习的主要手段，也是认识世界的主要途径。笔者在本文结合多年教学经验，对加强小学生英语阅读能力作了粗浅的探讨。首先分析目前小学生阅读能力培养存在的问题，在此基础上有针对性地提出了加强小学生阅读能力培养的对策。
关键词：阅读能力 阅读兴趣 读写结合
在实施素质教育的今天，为了开创英语教育局面，必须首先使阅读教学跨越到一个新的境界。因为，英语能力读为先，阅读教学是英语教学的重心，阅读教学的宗旨在于提高效率，培养阅读习惯，营造读书氛围，使学生通过阅读不断吸收人类先进思想和创造性思维的成果，获得自学能力，学会终身学习，因此，培养学生的阅读能力有着十分重要的意义。阅读能力既是英语考试的重要内容，也是运用英语的主要能力之一。
一、当前小学生英语阅读能力培养存在的问题
1.教学落后影响了英语阅读能力的培养。在目前英语教学过程中，很大程度上，阅读教学停留在以文章作为语言实体的基础上，即许多人只把阅读材料作为用来传授语言知识（语音、词汇、语法等）的一种形式，其主要表现是以教师为中心，以词汇、语法为主线，过多地强调语言知识的传授，忽略了阅读技巧和阅读能力的发展与提高。
2.语言因素限制了英语阅读能力的形成。所谓语言因素，就是学生对字母、单词、短语、习语、句子、语言规则等知识的掌握与运用。学生对词语和语法意义的了解与掌握是深入理解文章的先决条件，一般来说，一定的语言知识是形成一定语言能力的基础。在某种意义上讲，“知识水平影响着能力形成的速度和质量”那些一味强调能力培养，忽视基础知识的教学方式，最终只会适得其反。形式教育论倡导者洛克认为，学校的任务在于发展学生能力，而不是让他们获得大量的知识，这种观点实际上是有失偏颇的，他完全割裂了知识和能力的内在联系，我们应当认识到知识与能力是相互对立的矛盾统一体。在培养英语阅读能力过程中，既要重视知识的学习，也不可忽视能力的培养与发展。
3.贫乏的英语文化背景知识。从某种意义上讲，语言是某个民族思想文化、风俗习惯的表现形式，特定的文化产生各具特色的语言背景。学习英语，还需了解熟悉一些英语国家的生活习惯、文化背景、风光人情与生活方式等。然而现阶段的学生普遍缺乏对英语语言文化、社会历史、风俗习惯等方面的了解，因此，不熟悉背景知识，也成了影响阅读能力的特殊内容。
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二、加强小学生英语阅读能力培养的对策
1.精心设计导语，引入课文情境。问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐进的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。例如：根据PEP六年级上册unit 3 A let’s read的阅读教材，我设计了这样几个问题：（1）Who’s the girl？（2）Is she busy on the weekend？（3）What is she going to do on Saturday？（4）What’s she going to do on Sunday？通过这样有的放矢的提问，推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容，能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟，激起他们去主动思考和探索。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中，这样的提问可唤起学生注意，鼓励学生积极参与，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解，还可探测学生认知深度，引导学生进行创造性思维，激发学生对课文的阅读兴趣，这样就使学生全心投入，加强了学生的阅读能力，使学生能听懂、会说、会读日常交际用语。
2.坚持读写相结合，强化学生阅读理解程度。写离不开读，读为写打基础，要培养学生读写结合的良好习惯，重点让学生借助阅读学会写生动形象的一句话或几句话。我们都知道英语的交际能力是在不断地运用所学知识进行交际中得到提高的，因此在课堂上要积极创设文化语境。
3.结合西方文化，提高学生阅读理解能力。由于历史、信仰、习惯、价值观和思维方式的不同，人们读相同的词句往往会产生不同的理解、看法与评价。小学高年级已经对历史、习惯、信仰及价值观等都有一定的理解和了解。因此，要避免由于中西方文化差异造成的交际障碍，就要在小学高年级阅读教学中重视跨文化意识的培养，实现跨文化交际，这也是外语教学的根本目的。我们要通过广泛的阅读，了解世界各国的经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理等社会生活的各个方面，掌握大量的文化背景知识，也可以通过结交外国朋友、涉猎各种形式的文学作品、观赏外国电影、学习英文歌曲等多种渠道来了解外国文化。这样就能在潜移默化中提高自身的文化修养，阅读能力的提高也将指日可待。
综上所述，要提高学生英语学习成绩，就必须加强学生英语阅读能力的培养，增强学生英语理解能力。但是，作为教师，我们也应该清醒地认识到，阅读能力的提高不是一朝一夕的，关键在于坚持以及运用适当的教学方式。
参考文献
[1]方丽贞 《浅谈英语阅读能力的培养》.《湖北教育》，2013年，3月。
[2]倪勤 《以故事激发学生英语学习兴趣》.《中小学外语教学》，2012年，第4期。
论文作者:孙益
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第199期
论文发表时间:2019/11/12
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