摘要：随着我国经济的快速发展，有效的推动了科学技术的进步。将信息技术引入到小学教育中，有效的提升了小学教育品质。在小学数学教育活动中引入信息技术，不光转变了老师们的教育方法，还有效的提升了小学数学教育品质。本文就信息技术与小学数学课堂教学的有效结合进行探析，希望能够为广大教育人员提供一些教育灵感，最终以提升小学数学教育品质。
关键词：信息技术；小学数学；教学整合
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-016-01
随着互联网的快速发展，互联网已经遍及到人们的日常生活、学习和工作中了，然而互联网技术在教育中的贡献自为突出，不仅转变了教育方法还提升了教育的品质。信息技术为老师的工作提供了便利，为学生的学习提供了保障，信息技术可以将数学书中刻板的文字、公式等转变为更精彩的方式展现在学生的眼前，使学生喜欢上数学课。
一、信息技术与小学数学教学整合的意义
（一）提升学生们的学习兴致，使学生们积极的融入到教学活动中
以往的教育方法，数学老师过分的依赖数学教科书，在数学教学活动中，数学老师主要以讲说的形式传授数学知识，学生在老师这种被要求的教学方法中，非常容易对数学产生厌恶的心理。那么怎样才能激发学生们的学习热情，提升学生们的学习品质是当前数学老师必须要考虑的问题。在教学活动中，数学老师可以将数学知识转化为学生们喜爱的形式，比方说讲说“认识时间”的相关知识时，数学老师就可以将教学内容以动画片的形式展示出来：小蜜蜂和小蝴蝶约好周末的8点在花园集合去郊游，，第二天，小蜜蜂8点的时候在花园等小蝴蝶，等了很久很久小蝴蝶都没有来，天马上就要黑了，小蝴蝶才赶到，小蜜蜂十分生气，问小蝴蝶是不是把一起去郊游的事情忘了，小蝴蝶回答道没有啊，我以为约定的是晚上8点。通过这小段动画片，学生们会认识到12时计时法可能会造成误会，所以可以运用24时计时法。数学老师借助多媒体为学生们创建了良好的学习氛围，通过动画片的形式，提升了学生们的学习兴致，使学生们更为深刻的掌握了数学知识。
(二)注重重点教学，解决教学难题
学生在学习数学知识时，要从认识到理解再到应用，信息技术被运用于小学数学教育活动中，能够将学生们难以理解的知识概念进行转化，将数学知识更生动形象的展现给学生们。比方说数学老师在讲说“分数的初步认识”时，因为学生们才接触分数，对分数是比较陌生的，所以数学老师就可以巧妙的运用多媒体，向学生们展示相关知识内容：将一份蛋糕分成五份，这时数学老师向学生们指出：每一份蛋糕是整个蛋糕的五分之一，表现形式为1/5。通过数学老师巧妙的利用多媒体技术，能够有效的帮助学生们理解一些比较难以理解的知识，或者比较重要的知识。
（三）丰富教育内容
将信息技术引入到小学数学课堂中，能够使学生们在有效的时间中学习到更多的知识。众所周知，一节课的时间只有45分钟，而老师在讲说知识时，是无法满足全班学生的学习需求的。在数学课中，数学老师多媒体进行教学活动，能够在有限的时间内为学生们呈现更多的数学知识。进而丰富了教学内容，提升了教育品质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学老师在带领学生们温习数学知识时，多媒体更有助于学生对基本知识的整理和记忆，数学老师可以制作一组幻灯片，幻灯片主要包含了本章节重点知识的温习思维导图，练习题、习题答案及解析，这样一来，就有效的节省了老师的备课时间和板书时间，使学生们在有限的时间里，收获到更多的知识。
（四）优化习题，提升学生们的知识储备量
将信息技术融入到小学数学教学活动中，能够优化知识习题，进而促进学生思维发展。在日常的教学活动中，在数学老师结束了知识讲说后，都会为学生们设计一些练习题，来提升学生们对知识的掌握程度，而在设计数学习题的时候，需要数学老师以学生们的学习情况为依据，以数学知识内容为出发点，巧妙的设计数学习题。比方说学生们在学习了“位置”的相关知识后，数学老师就可以巧妙的利用多媒体向学生们展示小动物的位置情况，并设计相关联系题。
二、信息技术与想学数学教学进行融合的方法
在小学数学课上融入信息技术，能够为学生们创建良好学习氛围。指引学生们在独立学习和协作交流中解析数学难题，帮助学生们树立学习的信心，以在数学教学活动中培育学生们的探究技能和革新技能。具体流程如下：
（一）创建教学情景，提出数学问题
教学情景的创建，能够将难以理解的知识转变容易理解的数学知识，激发学生们的学习欲望，在数学课上利用信息技术进行数学教学活动，将形、色、声有机结合，以帮助学生快速理解知识，提升学生们的学习兴致，最终提升小学数学教学品质。
（二）独立探究，解决数学难题
随着新课改的推出，要求数学老师在注重学生们对基本知识的掌握之外，还要注重培育学生们的各项技能，所以数学老师可以在数学课上为学生们适当的设计一些数学难题，让学生们进行独立探索，通过团队协作、探讨，使学生们发现探索数学知识的乐趣，以培育学生们解析问题和解答问题的技能。
（三）总结思路，指引学生们形成适合自己的学习方法
学生们在 对数学难题进行探究、探讨后，数学老师就可以指引学生总结自己探究问题时的思路，并进行自我发展，以最终找到适合自己的答题方法。
结束语
总而言之，将信息技术与小学数学课堂教学相融合能够有效的提升小学数学教育品质，但是需要小学数学老师科学合理的运用信息技术，将数学知识与信息技术进行融合，只有这样，才能使学生们体会到学习数学的快乐，进而积极的参与到数学知识的探究活动中，熟练的掌握数学知识，以最终提升小学数学教育品质。
参考文献
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论文作者:李延清
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生们论文; 信息技术论文; 数学老师论文; 小学数学论文; 数学知识论文; 数学论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年7月4期论文;