作文教学之“符合文体要求”初探论文_杨本昭

作文教学之“符合文体要求”初探论文_杨本昭

杨本昭 云南省楚雄州永仁县第一中学 675000

在普通中学,即使到了高中,许多学生对基本文体常识仍然较为模糊,写出来的作文“四不像”情况很严重。为此,有必要在平时的作文训练之中规范学生的文体。而规范文体训练也大可不必自出心裁,脱离教科书“另搞一套”。这样往往容易扰乱整个教学的系统性,让学生无所适从,可谓得不偿失。

其实,新课标高中语文教科书的“表达交流”,其设计具有系统性且重点突出,必修1和必修2着重于从不同角度指导学生训练记叙类作文,必修3和必修4着重于从不同角度指导学生训练议论文,必修5则主要是从“深刻”“充实”“有文采”“新颖”四个方面作指导。我们可以看出,这一编排与高考作文评分要求是吻合的,即必修1~必修4在于“基础等级”的训练,必修5在于“发展等级”的突破。“发展”是在“基础”上建立的,没有“基础”就不可能有“发展”,重视“基础”,进而讲究“发展”。

在“发展等级”(即必修1~必修4)中,规范文体明显是一个重点,且着重于规范记叙文和议论文的写作,也就是要求学生写出符合记叙文或者议论文特征的文章来。为此,在高一第二学期指导学生写议论文之前(也可以是之中),我们若能做一次归纳式教学,即可引导学生对“符合文体要求”这一高考评分原则做到“心中有数”、“笔下有法”。

一、树立文体意识

首先,让学生明白,当前的作文命题,文体放开了。一般是“自选文体”,但考生一旦选择一种文体之后,就一定要按所选的那种文体的特征去写作,否则就会被视为“不符合文体要求”或“文体不明”。

其次,是让学生了解各种文体的划分法。按不同的目的、功用或角度,文体有多种不同的划分法。根据中学生学习和应考的实际,我们可以按“常规文体”和“特殊文体”来分。“常规文体”其实就是记叙文、议论文和说明文这三种教学文体。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而“特殊文体”,我们又可把它分为“文学体裁”和“应用文体”两类。

再次,是让学生明白“基本文体”的主要特征。同时化繁为简,指导学生弄清“特殊文体”与“基本文体”的交叉关系及其归属。

二、例文展示,文体感知

可精选两篇出自同一材料(指新材料作文题的材料)、话题相同、主题相同而文体不同的优秀作文,作为范例来指导学生做比较阅读。比如就“渔夫、螃蟹与竹篓”这一材料,选取主题同为“与人方便,自己方便”的一篇记叙文和一篇议论文来阅读。主要目的还是为明确记叙文和议论文两种基本文体特征服务。通过阅读,学生能明晰地辨别两篇文章的异同,这就为下一阶段的理论探究做好感性铺垫。 限于篇幅,本文“例文展示”略。

三、例文探究,得出理论认识

这一步重点是通过填空和举例分析等方法形式,引导学生将记叙文和议论文两种文体的特点、写法等知识清晰地梳理出来。可用下面的课件设计展开教学。

1.以上所举两篇,第一篇是记叙文,第二篇是议论文。

2.记叙文以记叙、描写的表达方式为主,要写得形象生动,具体感人;议论文以说理(即讲道理、摆事实)为主,要做到观点鲜明,有理有据、条理清楚。这里的“为主”是从文字篇幅来说的,即记叙文和议论文中都可以有叙述、议论、描写、说明、抒情等因素,但要看所占的比重。另外,还要看篇章结构来定。

3.文章的结构方式多种多样,每一种文体都有它独自的结构特点,下面就两种常规文体说说。

记叙文:记叙文有写一件事为主的,突出表现一个中心;也有围绕一个中心写几件事或几个片段的。后一种可以从不同的时间(如《我的长生果》)或不同的地点(如《我的老师》)或不同的角度(如《谁是最可爱的人》)来选材及分段。

写作记叙文要做到以下几点: 第一,要交代明白。无论记人记事,还是写景状物,一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果,否则文章就不完整。 第二,线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同,但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索,否则文章就会松散。 第三,人称要一致。无论用第一人称“我”记述,还是用第三人称“他”记述,都要通篇一贯,一般不宜随意转换,否则就容易造成混乱。

议论文:说理(即论证)的方法主要有:举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、分析论证、类比论证、归谬论证等。

写议论文要特别注意:(1)论点要鲜明(2)论述要集中(3)论据要充分。使用论据还要注意:①论据要与论点一致。②要用恰当的语言把论据与论点联系起来。③论据力求典型、新颖、有时代感。写议论文又要注意辩证分析,具体说就是:〈1〉要实事求是〈2〉要全面看待问题〈3〉用发展的眼光、联系的方法看问题。

最后要说明的是,其他具体的作文训练主要还是结合教科书“表达交流”的各个专题来开展,本文不再赘述。

参考文献

[1]张念宏 主编《教师手册》.档案出版社,1986年8月,第一版。

[2]温儒敏 著《语文教学中常见的五种偏向》.《语文学习》期刊,2011年,第1期。

[3]尹继东《新课程下高中语文教材的使用》.出自“中国语文课程网”网址:http://chinese.cersp.com/sKcjc/cJcyj/200701/3094.html。

论文作者:杨本昭

论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第172期供稿

论文发表时间:2014-4-17

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