小学数学课堂教学分析论文_程巧玲

小学数学课堂教学分析论文_程巧玲

贵州省铜仁市沿河县民族小学 程巧玲 565300

【摘 要】:在小学数学教学过程中教师应突出教学的本质,并充分关注学生的体验能力,让学生对学习数学产生感情,在学习过程中领悟到数学的价值,实现体验式教学的精神和目标。

【关键词】:小学数学、体验式教学、

一、联系实际生活,让学生从?历中体验数学

数学知识是我们生活中、劳动中、学习中必不可少的工具。那么,如何才可以调动学生们在课堂上参与在其中,增加学习兴趣,提高学习的积极主动性呢?这是上好一节数学课的关键。要培养学生对数学浓厚的兴趣,令他们有一种对数学知识有渴望感、冲动感,学了数学知识之后,学生能联系到生活实际当中,那么对数学更加有亲切感。

因此,教师在备课的时候,应设计以学生的生活实际为情景的数学课堂,把数学知识联系到生活当中,让学生们亲身去体验数学在生活中的魅力。这样,既可以加强了数学与生活息息相关,又可以让学生在动感、多彩的课堂上感受体验数学知识,从而让学生们主动、积极去构建数学知识结构。

二、独立自主探索,让学生亲身体验知识形成

在教学的过程中,并不只是单纯地把知识言传给学生,而是要让学生亲身去感悟体验数学知识,并有意识地去探索问题的整过程。只有让学生去?历知识获得的过程,才可以令学生更深刻掌握数学知识。因此,在小学数学的教学过程中,教师要将言传和身教结合在一起,引导学生自己去?历数学、感悟数学、体验数学,让学生对数学的知识更加了解、对数学知识结构更加清晰明了,从而发展学生的逻?思维能力、学习态度、价值观。

要让学生独立自主去探索数学的奥秘,那么就要让学生自己动手动脑亲身去体验。例如:要让学生了解计算器的使用,教师就可以先引导学生去熟悉计算器使用的相关知识,然后组织安排学生自己动手操作,并列出一些计算题,让学生们在限时内用计算器计算出结果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么在这样的过程中,学生就可以掌握计算器的使用,并且对数学计算可以进一步地了解。

三、小组合作交流,让学生相互分享知识喜悦

数学实践活动仅仅停留在行为活动的层面是远远不够的,在实践中还应当同时进行不断的反思。只有不停地反思、汇总,再反思、再汇总,才能够达到深刻认识的层面。所以,在数学教学过程中,老师要为学生构建一个有效的反思平台,带领学生把自己探究活动通过反思提升到体验的层面,以促进学生对所学的知识进行自我的消化和吸收。通过同学们的深刻反思,课本上的问题都容易得到解决,课堂上的难题自然也容易逐个击破。例如:在课堂教学中,针对不同问题,教师可以将学生分成小组,让学生自己利用模型和自己所知道的例子和知识,自主对问题进行分析,探讨,解决。并且让学生自己联系生活,对问题进行深究,寻找问题与现实生活的联系,发现问题规律。同时老师在一旁倾听,对学生的理解进行评价、指点、和纠正错误,更好帮助学生理解和解决问题。最后让学生自己总结解题公式,有助于学生对问题理解深透,有效提高学习效率,同时教学效率也十分不错。就这样,通过让学生自己主动反思,让学生能在学习过程中自己发现 问题,提出问题,激发学生对知识形成过程的反思,让自己成为自己学习的主人。

体验式学习室以学生为中心、有效的一种学习方式。老师应当积极制作与学生生活背景贴切的数学情景,引导学生自觉参与到学习气氛当中,刺激学生对数学学习的个人动力,让学生积极、有创造性、自觉地对数学学习过程进行体验,让学生通过互动和交流进行自主建构,在反思中提高数学学习能力。

四、加强动手能力,让学生提高数学逻?思维

朱熹的著作《观书有感》中写到:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。是想要提醒我们,通过亲身体验获取的知识,才是印象最深刻的。所以,引导学生动手实践才是我们的数学教学应重视的,在实践操作中参透知识,发展数学思维。例如,在学习几何图形性质的时候,老师应该让学生自己动手实践,摸索几何图形的性质特点,学生通过自己的动手,折叠,剪切,拼拼等活动能够深刻理解认识几何图形的性质,并且能够摸索出一些简单容易的折图形、拼图形、剪图形等的规律,在动手过程中,学生通过互相合作和交流,既能掌握学习到数学知识,也能学会如何从数学的思维去思考怎样制作几何图形。

我们应该承认,小学阶段数学教育是一种公民教育,它不仅仅给学生带来了更多数学习的乐趣,还能帮学生解决未来在学习、工作、生活中可能遇到的各种各样的关于数学的问题,学生能学会用数学思维思考问题是非常重要的,在将来往往不是要解答数学问题,而是站在数学的思维上思考,才能针对书本之外的数学问题、现象和运用得到相应的解决方法。

总而言之,数学教学与学生的生活存在一条难以逾越的鸿沟,因为传统的数学教学模式只强调学生接受知识、死记硬背、大量习题,使学生对学习数学产生厌恶感觉。那么,教师现在就要改变教学模式,创立体验式教学课堂,让学生积极参与、勤于动手、动脑,然而,学生就会用数学的眼光去观察身边的事物,从而解决生活上遇到的问题。

论文作者:程巧玲

论文发表刊物:《未来教育家》2016年2期

论文发表时间:2016/3/29

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