摘 要：老师在课堂教学中应通过以读动情，以情激趣，借用故事，有技巧的提问等方式掀起课堂小高潮，让学生在轻松的状态中，触发学习的兴趣，提高教学效果。
关键词：课堂教学 激趣 技巧
课未始，趣先行。教学实践告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生对所学的内容感兴趣，就能积极主动的学习，学而不倦。因此，老师在课堂教学中应善于运用激趣艺术，掀起课堂小高潮，让学生在轻松的状态中，触发学习的兴趣，提高教学效果。
一、以读动情，以情激趣
有感情地朗读在语文教学中具有十分重要的作用。它能让学生更好地理解课文内容，深刻体会思想感情，培养朗读技能，使学生体会到朗读带来的成功和快乐。庄子《渔父》中说：“不精不诚，不能感人。”语文教材中有很多情景交融、情理兼备的好文章，教师在范读课文时，要“以声传情，声情并茂”才能感动学生，激发他们学习的兴趣，增强他们学习语文的自觉性。
范读《安塞腰鼓》时，教师要深刻理解作品的内容和形式的完美统一。课文多用短句来表现内容，如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其它如“落日照大旗”、“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。文中还大量运用排比，“挣脱了、冲破了、撞开了”，“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。课文自始至终一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半分喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。只有教师动情，学生才能情动。只有用抑扬顿挫的音响来敲开学生情感的闸门，使学生自然地感受到黄土高原所蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量。
心理学研究表明，青少年学生的内心世界是一片汪洋大海，从来没有平静过，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适当的情感宣泄。我们的课文有激情澎湃的，如《雷电颂》，有缠绵惆怅的，如《秋天的怀念》，有生机盎然的，如《春》……老师的示范朗读有时像涓涓细流淌入学生心田，有时如大江东去激越雄壮，有时似高山流水错落跌宕……这样，文情、师情、生情融为一体，教学就会妙趣横生，学生自然也会跃跃欲试，教学的高潮就出现了。
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二、用故事为教学添趣
所有文化里都有故事的足迹，它是人类智慧的结晶，如果在教学中恰当的借用故事应该会让教学更吸引人、更精彩。
在教《爱莲说》时，老师讲一个小故事：有一个商人叫摩根，长得高大魁梧，他的妻子却娇小玲珑。有一次，他们要到集市上卖鸡蛋，是论只卖的。男的先去卖，一连三天鸡蛋都卖不出去。他妻子去，一下子就卖光了。同样的鸡蛋为什么结果会不一样呢？这时同学们肯定也猜想连篇，老师接着说，原来，摩根人大手大，鸡蛋在他手上就显得小。他妻子手小，鸡蛋就显得大，所以人争着买。同学们恍然大悟。老师又说，文学家经过对生活的观察、体验，有意识地把生活现象进行加工提炼，运用于文学创作中，这就是我们说的衬托手法。同学们看看，《爱莲说》哪些地方运用了衬托手法？这表达了作者怎样的思想感情？这样的话学生肯定会有兴趣去查找谜底，完成学习任务。
言为心声，文学作品与作者的经历、生活体会、思想感情有着息息相关的联系。学生对作者与写作背景的了解将会影响他们对课文的理解。所以，讲陶渊明的诗文并首次介绍他时，就可以给学生讲他“不为五斗米折腰”的故事。
三、有技巧的课堂提问增趣
课堂提问是课堂教学艺术的组成部分，也是教学反馈的重要手段之一。好的提问能“一石激起千层浪”，能“吹皱一池春水”，因而我们老师提问要围绕中心，目标明确，言简意赅，富有趣味。
教《芦花荡》时，为什么老头子敢说“你什么也靠给我”？这看出老头子是个怎样的人？老师这样一抛出问题，学生肯定感兴趣，会有话说，老师再适当引导学生从课文中找依据，这样，通过老头子的豪言壮语，知道他有高超的水上能耐，充满自信，藐视敌人，具有豪迈气概的抗日英雄。也因此能理解为什么当女孩受了伤，他就觉得“丢人现眼”、“没脸见人”，他就痛苦得万箭穿心，愧疚得无地自容了。
当然了，要让提问真正的出成效，在提问时是要注意一些细节问题的。要先提问后指名，这样可以避免未指名的同学认为“事不关己高高挂起”，没有去积极思考。要先思考后回答，给学生思考问题、组织语言的时间，这样的提问才不流于形式。要先讨论后结论。对学生的回答，老师尽量不要立刻表态，可以让学生补充、纠正，在此基础上，老师再顺水推舟，依据学生讨论做出结论。这样可以强化学生主体地位，增强民主合作气氛，培养学生钻研精神。要先激励后更正，回答精彩的肯定要称赞，但也要在高层次上有要求，不能固步自封；回答错误的更要鼓励，表扬他们积极回答问题的精神；回答不全面的，要着重表扬对的部分，然后再提醒他今后要注意的不足之处。
参考文献
[1]邵清艳 编著 上好课的教学艺术.东北师范大学出版社，2010.03。
[2]赵春风 编著 如何提高教学技能.吉林人民出版社，2012.05。
论文作者:邓达森
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第237期
论文发表时间:2017/7/24
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