摘要：在传统的初中化学教学当中，教师习惯性地忽视实验教学，教学模式也仍然存在着许许多多的问题。但是在“教育改革”的不断推动下，对于教育的要求也越来越严格，要求每门学科都要具备学科核心素养，在初中化学实验教学当中也更是如此，同时也要求教师在教学时应制定科学的教学策略，提高自己的教学质量。
关键词：化学实验；教学模式；学科核心素养；教学策略
中图分类号：G635.65文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）10-268-01
1 初中化学学科核心素养
1.1初中化学学科核心素养的概述
传统的教学方式下的课堂非常不利于学生进行高效的学习，尤其是在初中化学课堂上，科学地来讲，初中化学课堂理应以实验为主，但是在传统的教学方式当中却是以知识为主，基本上没有让学生接触过化学实验。因此，新课程标准对这种情况提出了要求，而学科核心素养就是要求之一。
1.2当前初中化学学科核心素养主要内容
（1）宏观辨识和微观探析
在学习初中的化学的时候，在解决化学难题的时候，初中生不仅仅要从宏观角度上去分析，还要从微观的角度去进行思考。比如在初三化学课程中，学生在理解分子和原子的时候，教师可以帮助学生从宏观和微观两个角度两个方面进行了解，教师可以告诉学生原子的宏观意义就是原子结合在一起组成的是分子，而组成物质的又是分子，从微观角度上来看待的话，在化学当中，原子是不能再分的、最小的粒子。
（2）变化观念和平衡思想
在初中化学的教学过程当中，很多教师都只会注重学生的考试分数而忽略对学生在化学学习中的学习观念和学习思想，但是在化学的学习过程当中，对于学生来说，学生们的学习观念和学习思想直接决定他们对化学这门学科的理解程度，所以教师一定要注意这两个方面的培养，让学生在学习化学的过程，注意观念的变化，注意思想的平衡。
（3）实验探究和创新意识
对于化学，不管是从理论上来说，还是从实践的结果表明来说，化学实验原本就是非常重要的，学生可以从化学实验当中学到新东西新知识，也可以依靠化学实验对学过的知识进行巩固。所以教师一定要带领学生们多进行化学实验，让学生们自己实验当中通过动手实践去探究、去创新。
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2 基于学科核心素养的初中化学实验教学模式
2.1演示教学模式
行化学实验教学的时候，教师首先要清楚实验教学的目的是要让学生自己动手，在实验当中学习和进步，但是前提是学生在进行实验的时候，实验流程和步骤必须要规范，这就要求学生在进行实验之前必须要先对实验有一个了解，这就需要教师先进行实验演示，并告诉学生应该注意的地方。比如在进行大理石和盐酸反应，制二氧化碳气体的实验的时候，注意漏斗下端的位置，必须在盐酸下面，收集气体的时候，注意收集方法等等。此外教师还可以利用一些多媒体的教学设备进行演示教学，也可以让学生进行设计和演示，这样不仅更加安全，也可以激发学生学习的兴趣，还能够保证实验操作的正确性。
2.2探究式教学模式
教师在初中化学实验的教学过程当中，还应该注重探究，教师可以先设定一些问题，让学生们在实验当中寻求正确的答案，让学生有探究问题的意识，从而主动去进行探究。学生自己去探究而在实验当中得到的答案，要比教师告诉学生的效果好很多，学生的印象也更加深刻，还能够激发学生对学习的兴趣，这就能够在无形当中提高学生的化学成绩，也就达到了进行化学实验教学的目的。
3 基于学科核心素养的初中化学实验教学策略
3.1从核心概念出发引导学生构建知识体系
化学实验的教学并不可以脱离化学知识的，在传统的化学教学过程当中教师是完全忽视实验教学的，这对学生造成了很大的影响，同样地，在初中化学实验教学当中，我们要吸取教训，不能够只注重实验而忽视化学知识，要让学生以基础化学知识为核心，在化学实验中对化学知识进行进一步的掌握。比如在“气体制取、检验、净化”一课当中，教师可以让学生去接触一些常见气体，通过实验让学生们切实感受到这些气体之间相似或者不同的地方，这样的话学生们的印象会更加深刻，在考试当中，面对这样的问题，就有“话”可说了，就可以通过对自己的语言进行组织，写出正确的答案。
3.2培养学生自主学习能力
初中阶段的学生在学习化学的时候，基本上已经习惯了被动式的学习，只会去接受而不会主动去思考去学习，所以这个时候教师就要通过实验教学，去提高学生们参与实验活动的积极性，让学生在化学实验当中感受到自主学习的快乐以及自主学习的重要性，从而减弱传统教育对学生们造成的影响，让学生们在全新的化学实验教学策略下，重新开始，主动学习。
3.3培养学生的合作能力
教师可以利用实验教学培训学生的合作能力，合作能力也会使学生们在实验教学当中的表现更好，可以说二者是互相影响的。在实验教学当中培养学生的合作能力可以让学生们之间的交流更加深入，可以让他们交换自己好的学习化学和做实验的经验，所以说培养学生的合作能力也不失为一个好的化学实验教学策略。
4结束语
总的来说，在学科核心素养的基础之下，初中化学教师要根据自身情况和学生的真实情况，对实验教学的模式进行多种尝试，制定合适的教学策略，在提高自身教学水平的同时，也提高学生们的化学学习能力。
参考文献：
[1]夏永芹.初中化学学科核心素养的培育逻辑与路径[J].现代中小学教育，2017，33（08）51-53.
[2]蔡小合.利用核心素养对初中生的化学思想方法的培养研究[J].中国校外教育，2017（19）16-17.
[3]潘凤娟.基于发展学生核心素养的初中化学实验教学优化的研究[J].才智，2017（05）：50.
论文作者:施术惦
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/20
标签：化学论文; 教师论文; 素养论文; 实验教学论文; 学生们论文; 学生论文; 初中化学论文; 《教学与研究》2019年10期论文;