深化产教融合创新创业一体化 共创校外实践教学基地协同育人长效机制
廖洁丹1，邓桦1，何永明1，王敏儒1，盖作启1，杨少林2，杨鸿1
（1.佛山科学技术学院 生命科学与工程学院， 广东 佛山；2.广东养宝生物制药有限公司， 广东 佛山 ）
摘 要： 地方院校应用型创新人才的培养要注重深化产教融合，强化并完善实践教学的人才培养模式，推动高水平理工科大学的创新创业人才培养。紧密围绕地方产业发展的需求，通过多元化投入、互利互惠共赢、优化资源配置、完善管理体制、实施“双师型”队伍建设等措施积极探索校外实践教学基地建设，促进协同育人长效机制。
关键词： 产教融合；校外实践教学基地；创新创业；协同育人；长效机制
一 合作教育和产教融合是建立校外教学实践基地的重要形式
合作教育(Co-operative Education)是指教育机构和企业共同协作，共同参与到人才培养的一种教育模式。虽然国内外对其定义表述稍有不同，但其本质都是一种将学校的理论知识和企业工作的实践经验相结合的教育模式。合作教育以社会产业需求为导向，把培养学生的综合素质和能力、就业竞争力作为重点，将学校教育环境和企业教育资源相结合，采用了课堂教学和企业实践有机结合。合作教育是一种深化产教融合和推动协同育人的教学模式，它也是一种以企业、学校及学生三方面互利，最终培养高素质应用型人才的教育理念。合作教育在北美地区（美国辛辛那提大学工程学院、加拿大滑铁卢大学）的工程教育领域应用较为普遍，培养了大批优秀工程技术人员，取得了较为丰硕成果[1]。
产教融合是指社会企业和高等院校间在各自发展需求的基础上相互合作，建立供求对接、资源共享、优势互补的双方利益共同体，促进企业生产与高校教育一体化的合作关系和育人机制，实现校-企合作教育链、供需人才链与社会产业链、创新创业链的有机衔接。国务院办公厅于2017年12月19日发布了《关于深化产教融合的若干意见》中明确了“逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人”的产教融合总体目标。对全国各高校落实党的十九大精神、推进“产教融合发展工程”提出了新的改革要求，形成了新的发展动力[2]。
应用型本科院校实践教学目标是培养学生具有创新创业的综合实践技能，实践教学过程就是将教与学、知与行以及校与企之间密切互动过程来促进学生“从做中学”，促进大学生实践能力的提升，是推动大学生素质教育的主要形式之一。在有效解决高校人才培养供给与产业经济发展人才需求不相匹配中，建立校外教学实践基地是实施合作教育和产教融合的重要形式。将建设大学生校外实践基地作为实践教学改革的突破口，以培养学生创新创业为重点，以产学研协同育人为主要长效机制，高度重视“产教融合”生产教育一体化，通过理念创新、体系创新、模式创新等方式共创校外实践教学基地协同育人长效机制。
二 “多元化投入、互利互惠双赢”的校外实践基地建设
美国社会学家亨利·埃茨科威兹和罗伊特·雷德斯多夫教授在20世纪90年代提出了“三螺旋”理论。该理论主要是基于在知识经济时代，社会内部创新环境中政府、企业和大学是国家创新体系和经济发展的三大要素。这三大要素之间通过紧密合作、共同成长并交叉影响，形成“三螺旋”关系。该理论的主要核心在于以市场为主要纽带建立创新制度环境，整合各种创新要素：政府的职能体现在制定和落实相关政策，整合社会资源来引导学校的人才培养；企业为学校的人才培养提供服务和支持，成为人才培养中成果转化的主要渠道；大学根据政府要求和企业供需提供系统化的教育服务和人才培养工作。
（一） 立足服务地方理念，“政-校-企”共建机制确保经费投入保障
佛山科学技术学院是一所国家正式批准设立、具有60年办学历史及硕士学位授予权的全日制本科公办大学。2015年学校被列为广东省教育厅与佛山市人民政府共建的高水平理工大学。广东养宝生物制药有限公司位于佛山市顺德区，是一家集知识、人才、技术高度密集的现代化高新科技型企业。公司主要生产动物保健产品，下设佛山市顺德区和杭州市两个生产基地，有兽药粉散剂、消毒剂、针剂和口服液等生产线。以“绿色科技健康”为企业发展导向，通过与众多国内著名学府及研究机构的广泛合作，不断强化科技与市场紧密结合，探索出一条独特的技术研究与产品服务体系。广东养宝生物制药有限公司先后被授予“国家高新技术企业”、“顺德优质成长（龙腾）企业”、“广东省民营科技企业”、“中国动物保健品协会理事单位”等荣誉，并于2004年和2009年通过国家GMP资格认证。
校外实践教学基地建设应根据双方优势互补原则，为校外实践教学基地建设提供质量保障。学院围绕学校“培养具有引领意识、创业精神和实践能力的应用型高级专门人才”的人才培养目标，根据学校提出的“产教融合，专业对接，课程衔接”的思路，以协同创新为引领，以服务地方为宗旨，以产业需求为导向，以应用型人才培养为目标，深入推进动物医学和生物工程本科实践教学人才培养模式创新。
校外实践教学基地主要承担我院动物医学和生物工程专业的《兽医药理学》、《兽医药剂学》、《生物技术制药》和《中兽医》等四门课的教学实习。双方协商确定相应业务培养、学生教学和实习培训制度，学院制定有效的激励措施鼓励调动指导教师的积极参与，通过校企合作不断提高指导教师队伍的整体水平。学院设立负责校外实践基地建设与管理工作的教师团队，主要负责与校外实践基地之间建立经常性的联系和业务往来，统筹做好学生实践教学计划、实验指导书的编写、学生实习实践报告和小结及成绩考评等工作并及时整理归档。校外实践基地教师团队需对学生进行岗前培训，提前与校外实践基地单位联系落实各项实践事宜。同时校企双方组织动员学生进行企业相关规章制度的学习，学院、校外实践教学基地和学生三方签订实践协议并购买意外保险。在学生实习期间加强对实践全过程进行指导、监督和管理，如发现问题及时提出解决办法。协助广东养宝生物制药公司对实习学生进行管理，加强政治思想教育和安全教育，并教导实习学生遵守保密制度和其他有关规章制度。对于集中实习实训部分，由固定带队教师专人管理，分散实习的指定教师定期巡回指导。实践教学结束后，校外实践团队教师与实习学生一同认真听取校外实践教学基地指导人员对学生实习期间的建议和反馈意见，组织学生撰写实习总结和对实习实训进行成绩评定。
（二） 优化资源配置，校企共同完善管理体制建设
校外教学实践基地的管理人员是确保基地正常运转、教学实习有序开展和顺利进行的人才和技术保障。学院和广东养宝生物制药有限公司建立了一支高学历、责任心强、技术职务、工作经验丰富的专业技术人员、管理人员作为实践指导教师和实践基地工作人员，保证实践教学的质量和实践基地建设正常运转。
广东养宝生物制药有限公司根据学院动物医学和生物工程专业人才培养方案与学院协商每学年学生的具体实习岗位，指派合适的实习指导人员负责安排实习学生工作所需的工作设施和条件以及提供所需的材料，对实习学生进行日常考勤管理和技术管理。做好实习期间的技术、安全等指导，签订学生对企业技术信息保密协议，并对实习学生的工作态度和表现做出评估。公司根据协议每年定期为学院提供2次以上的实习机会，接纳10人以上的实习学生。公司安排专人负责学生在企业进行科研的实验室仪器设备日常开放与维护，保证实践项目按质按量完成。
小谷身材苗条，身高也不会超过20厘米。小谷虽然很小，但他却比自己那大块头哥哥聪明多啦。有一次我问他一加一等于几，他把小眼睛眯成了一条缝批评我：“小主人，上课要好好听呀，这不，你连一加一等于二都不知道啦！”我赶紧抹去头上吓出的冷汗，紧张地问：“‘十分感谢’的英语怎么说？”他长时间没回答我，看来我把他难住了。突然，我发现了一件事就笑不出来啦——我还按着问问题的按钮啊，结果我刚把手一松开，他就说：“Thank you very much!”小谷，你也太聪明了吧！
（三） 校企双方职责明确，为教学提供质量保障
综上所述，可以看出，汉代，无论在立法领域还是司法领域，皇帝的权力都是有限的。有限皇权在立法领域中的存在，有助于法律反映民意，实现法律宽缓的立法理想。有限皇权在司法领域中的存在，有利于实现司法公正，防止冤假错案的发生。汉代，有限皇权在法制领域中的实现，对推动两汉的法制文明做出了积极贡献。
学校按照“立足佛山、服务广东、面向全国、走向世界”的办学定位，坚持以满足地方人才培养需求为根本任务，在全面开放办学中积极探索产教融合中“高校+龙头企业”的特色发展模式。学校充分发挥发掘地方文化底蕴，面向地方服务社会经济发展需求，在立足地方企业开展应用型产学研合作，培养具有创业精神和实践能力的应用型创新人才培养新模式。佛山科学技术学院与广东养宝生物制药有限公司合作始于2001年，公司与学校和学院等签署数份产学研合作协议，作为我校动物医学和生物技术专业的校外教学实习基地、实践基地和科研基地。基地的经费投入保障依托学校-企业-各级政府项目投入，经费使用中由基地负责人提出基地建设计划，经校内外专家论证通过后实行“校-企”协商的专项经费资助。经费使用实行项目负责人制度，基地所在单位要加强对经费使用的监管，所有开支由学院审核、经教务处审批最后按财务制度报销。基地依托单位广东养宝生物制药有限公司提供一定的财力、物力给以支持，公司为基地开展活动提供固定的活动场所和必要的设备，同时建立稳定的组织管理机构。学校在发展创新创业实践教育中，充分利用地方资源紧跟社会时代步伐和企业人才需求，寻求政府-企业-社会等全方位合作筹备教育教学经费。我校在2012年与顺德区签订了“校区产学研全面战略合作协议”，与广东养宝生物制药有限公司签订了“共建协同创新基地协议”，进一步深化了校企双方的战略合作关系，为校外实践教学基地的建设打下良好的合作基础。
学校和企业间建立分工明确的组织管理部门，双方相互合作各施其职，逐渐完善管理体制的建设。学院主要规划生物工程、动物医学专业实践教学基地的建设目标和任务，根据专业人才培养方案，与广东养宝生物制药有限公司共同制定校外实践教育的教学目标和培养方案，共同建设校外实践教育的课程体系和教学内容，设计开发有助于巩固学生专业知识和培养学生创新精神的校外实践项目。组织和安排指导教师和参与实践教学的学生，及时处理学生在实践教学中的思想和业务问题。教务处是校外实践基地的统筹管理部门，负责加强对校外实践基地建设的指导，协助企事业单位解决实践基地建设和管理工作中的实际问题。除积极参与实践教学基地建设，共同监督实践教学基地各项任务的完成情况外，定期召开师生-企业技术人员座谈会，及时了解并调整实践过程中的现实问题，同时向企业沟通以及向学校和委托单位汇报。学校或学院将根据基地年度活动计划，组织专家对基地的建设以及取得的成绩情况进行检查评审、工作研讨和交流，并对校外实习基地的质量监控与考核体系的建立与评价。
（四） 加强资源整合，实行“双师型”队伍建设
校企双方在教学实践基地的建设进行统筹安排，对基地的实习场地和设备资源进行资源优化重组，最大限度提高设备和场地的利用率，利用校外实践教学基地为社会提供技术服务和培训，发挥并实现以基地教学-生产-培训三位为一体的有机结合作用。建立由学校、学院与企业单位三方组成的校外实践基地管理领导小组、建设小组和工作小组，明确相关人员的职责和分工，制定切实可行的管理制度，共同协商推进实践教育基地各项任务的顺利开展。
“乔模乔样”、“乔模样”、“乔样”都有“妖模怪样”的意思。受话者往往浓妆艳抹，可能是妆容过于艳丽，反而得不偿失，美得过度。在使用该词语时，说话者对于受话者是带有一定的否定意味的。这也是乔字的感情色彩在往贬义方向发展的一种生动体现。
国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》指出，支持企业技术和管理人才到学校任教，鼓励有条件的地方探索产业教师（导师）特设岗位计划[4]。广东养宝生物制药有限公司董事长杨少林被聘为我们学院客座教授，除每年为学生开专题讲座，参与《大学生素质拓展》课程及双导师指导等教学工作。学院的杨鸿教授担任广东养宝生物制药有限公司技术总监，其余5位教师作为实习指导教师，与企业进行部分科研合作及开展临床技术服务工作。动物医学系的专家团队和广东养宝生物制药公司技术服务人员在全国各地积极开展技术服务工作，从而使基地管理人员在与基层服务时相互间不断学习并拓展知识面。近年来教师技术团队先后到广东温氏食品集团有限公司、广西参皇养殖集团有限公司、四川铁骑力士牧业科技有限公司、北京华都肉鸡公司、广东天农食品有限公司、广东绿皇农牧发展有限公司、广东大广农牧集团有限公司等大型养殖集团开展专题讲座和通过经销网络到全国10多个省市开展中小养殖户的技术培训工作。广东养宝生物制药有限公司选派技术人员参与我院教育教学过程，提供实施课程建设与改革的建议。同时，企业利用学校先进的实验设备和教师团队攻坚克难，为企业的生产建设提供更好的理论支撑[3]。学校教师在基层服务中也参与各类科研项目，通过专业课程进修、企业挂职实践、基层技术服务等提高教师和企业管理人员自身的专业水平和综合能力，学校和企业间的“双师型”队伍建设为校外教学实践基地的建设和规范管理提供有力的人才保障。
命题2.8 设伪BCI-代数X的犹豫模糊集，则为X的犹豫模糊闭滤子当且仅当对任意γ ∈P([0,1]), 要么 ∅, 要么为X的闭滤子.
建设校企合作的校外实践教学基地是提高应用型人才本科教学质量的硬件基础，也是全面培养创新创业性人才的有力保障。结合地方企业的市场发展战略，地方院校应与地方政府积极探讨，以强化实践教学为着力点，重视企业和学校间的“产、学、研”协同发展，逐渐形成较为成熟的校企深度融合育人机制。实行地方院校和地方企业合作共建校外实践教育基地，实现学校的人才培养与地方企业发展的互利互惠双赢的可持续发展，为推动地方经济的发展培养综合应用型的高技术专业人才。
参考文献
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[3] 王进，林敏.基于校企合作模式的校外实践基地建设——以大连理工大学城市学院为例[J].教育理论与实践.2016,36(24):28-29.
[4] 国务院办公厅.国务院办公厅关于深化产教融合的若干意 见 .国 办 发〔2017〕95号 [EB/OL].(2017-12-19)[2019-4-22].http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248564.htm
[5] 陈志刚,陈茂,李梦奇,伏军,刘志辉.面向智能制造的多主体协同育人模式改革与实践[J].教育现代化,2018,5(35):1-2+22.
本文引用格式： 廖洁丹 等.深化产教融合创新创业一体化 共创校外实践教学基地协同育人长效机制[J]. 教育现代化，2019，6（57）：25-27.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.57.009
基金项目： 2018年广东省本科高校创新创业教育改革研究项目(2018A064856 )；2017年教育部高等教育司产学合作协同育人项目（201702094028）；2018年佛山科学技术学院质量工程项目；广东省教育厅预防兽医学重点实验室项目（2014KTSPT037）。
作者简介： 廖洁丹，女，汉族，广东潮州人，讲师，博士研究生。研究方向：生物工程及兽医微生物与免疫学教学；
通讯作者： 杨鸿，男，白族，云南大理人，教授，博士研究生。研究方向：生物工程及兽医药理学与毒理学教学。
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