吕林波 山东省昌邑市都昌小学 261300；朱中寿 山东省昌邑市北孟一中 261300
学校体育是终身体育的基础。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，是健康美好的情感。夸美纽斯也曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”对学生来说，过分的紧张情绪，压抑、紧张的师生关系，单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，在消极无奈中练习，甚至产生恐惧。因此，在课堂上教师要最大限度地营造宽松的课堂气氛，最大限制地组织学生平等参与的机会。在这种愉悦的气氛中，首先学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而能够树立自信心，形成练习兴趣。
一、创设情境，激发兴趣
教师应根据授课内容、场地器材，选择有效的教学方法，创设情境，激发学生的学习兴趣。如钓鱼游戏教学中，我采用了岛上钓鱼与划船钓鱼两种方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在用五颜六色的刺草围成的活动场地（鱼塘）内，孩子们扮作小鱼，模仿小鱼在池塘内自由游动，我扮演渔翁，手持渔竿在岛上（场地中间）进行钓鱼。随着鱼儿的一天天长大，原来的池塘已不能容纳他们，鱼儿们找到了更大、更广阔的空间（扩大池塘），渔翁只能采用划船进行钓鱼。只见小鱼在池塘内忽左忽右、忽东忽西，闪闪躲躲极为灵活，一会儿躲过钓钩的追赶，一会儿躲过钓竿的碰触。在游戏活动的过程中，我有意识给学生一定的时间与空间，自由结组研讨：怎样才能更有效地躲闪？躲闪中应注意些什么？每个学生都开动脑筋想方设法躲避捕捉并相互交换心得体会，课堂气氛十分活跃。学习的感受，情感的交流，使师生、生生互动真正得到了体现。
二、“教与玩的结合”
小学生的情趣特点决定了在教学中应注重 “教”与“玩”有结合。爱玩好动是儿童的天性，他们兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力。这就要求教学应从学生情趣出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩。这样既能增加学生参加活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学的目的。教学的投掷项目比较枯燥，教师可适当选用一些投准、投远项目分组比赛，根据学生所用器械的具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格、圆形靶等，并标出每个区域的得分，累计各组的得分，计算胜负。这样可提高学生的练习兴趣。另外，也可以给练习赋予一定的情节，如“攻垒”、“炸碉堡”，以活跃课堂气氛，提高教学效果。
三、注重个体差异，体会成功快乐
教师要使学生保持自信，不断进取。要尽力给学生创造发展的机会，有意识地为学生创造展示学习潜能的氛围，让每个学生都能感受到成功的乐趣。在教学中，要针对不同程度的学生，采取不同的方式，充分尊重学生的个性差异。如低年级学习跳短绳时，教师可以把学生分成强、中、弱三组。掌握快的学生放在一组，对他们提出更高目标；会跳但跳得不好的放在一组，鼓励他们只要努力练习就可以进入上一层，给他们信心，还要培养他们观察、理解和动手动脑的能力，不能让他们觉得自己太差，而要让他们感觉到只要努力就能够上一层；不会跳的放在一组重点指导，发现一点点进步就及时给予肯定，以增加他们的自信心，让他们相信自己，只要努力就能取得好成绩。这样就让每一个学生都能够获得成功的心理体验，精神上产生愉悦感。
四、沟通思想，促进情感交流
教师的情感通过一定场合和一定形式流露出来，将给学生的学习带来很大的影响。特别是上低年级体育课时，教师主动参与到练习中和学生互动可以激发学生的练习兴趣。比如在学鸭走时，教师不妨与学生一起学几声鸭叫，一起扭动屁股。在游戏中学生会情不自禁地叫起来：“×××加油！”此时，切忌去阻止他们，教师可以和他们一起进入角色，用表情或掌声来加入他们的啦啦队行列，让学生在心理和生理上都得到满足。
论文作者:吕林波 朱中寿
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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