摘要：“微课”是当今网络信息化时代下应运而生的新兴产物，将其有机应用于中职机电专业的教学实践中，极大地丰富了当前中职教学实践的手段和方式，为学生提供了多样化的学习途径。但就目前“微课”在中职机电专业教学实践中的应用现状来看，还存在着诸多问题，影响了中职教学改革与发展进程。
关键词：微课；中职机电专业教学；应用
1微课的内涵与特点
1）基本内涵。我们通常情况下所讲述的微课指的是教师对设计知识点经过提炼过后对专题知识点实施解析，并运用微视频形式展示给学生，内容精炼、短小精悍是其主要特征，不仅可以加强学生对知识点的全面掌握，还可以不断提高学生的学习效率，这种教学形式是对传统教学方式的不断改进。根据有关心理调查研究表明，人们的有效注意力时间大概在5～10分钟，因此，老师将这段时间充分运用以激发学生进行思考，加强学生对知识重点的记忆与理解，从而使教学质量及效果得到保障。2）特点。首先，教学时间不长，通常微课依据学生注意力时间将时间合理管控在5～8分钟之间；内容精简，微课以教学主题讲解为主，将教学重难点重点突出，与传统课堂教学内容多而杂的特点进行比较，微课少且精；空间占用小，微视频是微课的主载，并与其他资源进行有效配合，可是总容量小于几十兆，视频可以运用mp4、wmv、flv等媒体方式打开。老师在网络环境下可以对教学视频、课件等进行随时观看，或者是在笔记本电脑、手机等设备中随着下载，达到移动学习的目的，为老师对其进行观看、反思、评课及分析等提供方便，更符合学生主动学习需求。
2微课在中职机电专业教学中的应用
2.1课堂导入
课堂导入环节是教学中的重点，这一环节对提升学生专注度、吸引学生兴趣具有重要作用。利用微课进行课堂导入，可以通过科学的设计制作，把微课视频融入到教学课件中，同时可以借助在线课堂互动以及其他的教学信息设备为学生提供预先性学习，有效地促进课堂的趣味性和独特性，从而在课堂一开始创造积极的学习氛围，从而有利于接下来教学活动的进行，以获得更好的授课效果。比如在“三相异步电动机的正反转控制电路”的教学中，老师可以把相关电动机的操作或者车间内的一些工序用微视频的形式向学生展示，或通过微动画向学生展示控制电路的开关的操作以及开闭状态，从而吸引学生兴趣，让他们期待老师下一步的讲解。同时老师可以通过设置针对性问题，让学生们有重点有目的地观看视频，从而提升课堂导入效果。
2.2加强对微课应用的重视力度，完善实践条件
微课在中职机电专业教学活动中应用条件的改善，是促进中职教学改革与发展的另一重要手段。因此，相关领导部门及学校必须加强对微课实践的重视力度，比如加大对机电微课教学的资金投入比例，为机电教学设施的建设提供坚实的物质基础，在多媒体建设、网络教学平台建设、教学软件及学生学习程序的引进等方面，加强建设进程，使之符合教学改革对中职机电教学提出的新标准，同时符合微课在教学实践中应用的诸多要求，极大地提高学生的学习兴趣，促进了中职机电课堂教学结构的优化和教学效率的提高。比如，根据中职机电课程设置，提高机械实训、金属加工与实训、电气系统安装与调试等诸多机电实践条件，尤其是技能实训基地建设，为机电专业教学水平的提高创造良好的外部条件。
2.3增加课堂导入的新颖性
微课本身具有短小精悍的特点，时长一般为５－８分钟，适合展示主题鲜明、内容精炼的内容。在课堂教学中，利用微课视频导入教学内容，能够大大提升学生兴趣，并且动态影像直观鲜明，集中展示当堂课的课程目标和教学重点，能够更好地提高学生课堂集中力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在三相异步电动机的正、反转控制电路的教学中，可以首先通过微课视频向学生展示工厂车间设备（如Ｃ６５０型普通车床主轴的正反转、ＸＡ６１３２型铣床的进给运动等）的真实运行情况，由直观的现实场景引入课堂教学，便于相关知识的讲解和总结，同时提高课堂的新颖性，进而提升学生学习兴趣，启发学生思维。
2.4精心设计微视频
微视频的制作决定着该节微课的成功与否，因此教师在进行微视频制作时要注重微视频的质量，根据教学内容的不同，精心设计微视频。微课教学模式本身与传统的教学模式有很大的不同，并不是简单地录制一个短视频就可以，而是需要从教材内容上进行知识的提炼，然后将其中最为精华的内容综合在一起，融入微视频的制作过程中。对于中职机电专业来说，微视频的制作也是如此。机电专业的逻辑性较强，精心设计微视频才能够突出本节课的教学重点。一般来说，在进行微视频制作时要能够紧紧围绕学生的主体地位、教学内容等方面进行精心设计，这样才能够吸引学生的注意力，从而对学生进行有效的教学。微课本身就是一种提高教学效率的手段，其在中职机电专业教学中的应用能够在很大程度上提升教学效果，但是这并不意味着微课能够完全取代传统课堂的教学方式。因此教师在进行教学时要能够明确认识这个问题，并在日常的教学中注重教学内容和教学主体的把握，这样才能够保证在教学过程中精讲教学内容。除此之外，在进行微课微视频制作时要保证整个视频画面的清晰，并适当地将互动、评价等内容融入微课教学中，保证整个微视频的连接性，这样才能够有效发挥微课的作用，体现微视频的价值。随着中职院校的进一步发展，教师还需要在以后的教学中对微课进行深入的研究，将微课与传统教学进行进一步的融合与应用。
2.5提炼教学内容精髓
不同于传统公开课，微课由于自身特点，要求其内容必须简练集中，因此微课制作在资料的选取上必然要对教学内容有所甄别，提取精华，突出重点。建设优质微课资源库是一项复杂的长期工作，中职学校在教学过程中制作并使用微课进行机电技术应用专业教学也是如此，微课的教学内容要能够紧扣课程重点，要以学生的培养目标为出发点，合理设计课程内容，丰富教学形式，提高学生的课堂集中力，更加积极主动地参与到课堂学习中来。同时，教师在制作微课时，应注意结合日常生活中与课程相关的内容，紧贴学生的日常生活与学习设计微课。比如机械制图，课程的重难点在于三维视图，教师可以选取学生日常生活中常见的物品，以动画形式呈现其三维视图，这样便于学生全面、系统并直观地了解三维视图，大大提高了教学的针对性，为学生机械制图的学习打好基础。
2.6教学评价
在新课标的要求下，教师在完成教学活动之后需要对整个的教学活动的完成情况进行评价，这样能够为教师以后的教学奠定良好的基础。而微课教学也需要在教学评价上进行创新。比如在对教学内容进行评价时，教师可以根据所设计的教学内容与教材的教学内容契合程度进行评价，并根据自己的教学能力调整教学方式和微课制作方式，以期能够更好地为学生提供视频指导。在对学生进行评价时，要强调学生在学习过程中的参与性和主动性，给予肯定的评价，这样可以及时发现学生在学习过程中的优点，对学生进行激励，让学生能够在以后的学习中投入更多的精力。尤其是对于成绩差的学生来说，能够帮助他们树立学习的自信心。
结语
在现阶段的中职机电专业教学实践中，积极利用“微课”开展教学活动，能够最大限度地激发机电教学内容的深度内容，引导中职各阶段的教学活动实现创新型教学模式转变。同时，新兴教学手段的应用，能够更好地激发学生的学习热情，从而推进中职机电专业教学效果的进一步优化。因此，教育工作者自身以及相关领导部门必须加大研究与分析力度，为“微课”的发展创造良好的外部条件。
参考文献：
[1]叶红丽.微课在中职机电专业教学中的应用[J].职业，2019（11）：70-71.
[2]朱凡.基于微课在优化机电专业教学中的应用[J].南方农机，2019，50（3）：218.
论文作者:赵为军
论文发表刊物:《基层建设》2019年第26期
论文发表时间:2019/12/17
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