袁子梅 山东省平度旧店镇青岛市南希望小学 266700
21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代，创新精神和实践能力已成为在国际竞争中赢得主动权的关键因素。要加强德育工作，以培养创新精神和实践能力为重点，加大全面推进素质教育的力度。减轻学生的负担之后，学生将比过去有更多自由支配的时间，这就为培养学生的创新精神和实践能力创造了良好的条件。我们青岛市南希望小学以人为本，以德为魂，运用创新精神和实践能力，初步形成了新形势下的德育特色，开创了德育工作的新局面。
一、创新校园文化，优化育人环境
意大利诗人但丁说：“要是白松的种子掉在英国的石头缝里，它只会长成一棵很矮的小树，但要是种在南方肥沃的土壤里，它就能长成一棵大树。”这充分说明了环境的重要性。我校充分发挥校园文化的导向激励作用，本着动静结合、突出创造的原则，因地制宜，发挥优势，创设了具有特色的校园文化育人环境。喷泉假山、母子园、长廊，学校每一片花圃、每一棵树木、每一块石头、每一个造型，都被赋予了艺术创造色彩；宣传橱窗、黑板报中外青少年的科技发明成果，宣传创造教育思想；校园内宣传牌的名言警句，像谆谆的教诲，启迪孩子们创造的欲望；教学楼每层走廊的墙壁上挂着学生的书画、剪贴作品，教学楼的外墙上白色墙砖成了艺术画墙，古诗配画、实物拼图、创造作文、手抄报……
二、实施“三全”育人策略，创新德育网络
百年树人德为本，素质教育德为先。我校德育围绕培养学生创新精神树立了大教育观，实施“三全”育人策略：一是全员育人策略，即是以管理、教学、服务为主体的全员育人策略，人人都树立对全体学生全面负责的思想，人人都从自身的特点出发，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，创造性地开展工作，即人人都是德育工作者。如公物管理的学生责任制、卫生管理的班级承包制、花池绿地的班级负责制、升旗仪式的班级轮换制、德育活动的招标承包制等等，让学生在参与实践活动中自我管理、自我教育，培养能力。二是过程育人策略，即是以课堂教育、课外各种教育活动为主要形式的全过程育人策略，充分发挥教学是德育工作的主渠道、学校是育人主阵地的作用，课上课下、校内校外活动有机结合，对学生实行系统完整的思想政治和道德行为规范的教育。如思想品德课优化，学科教学中的德育渗透，主题班会，结合重大节日的教育活动，时事教育，校外宣传，义务劳动等，做到时时、处处、事事都育人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆三是全方位育人策略，即是以学校教育、家庭教育、社会教育相互协调、相互配合的全方位育人策略，创新构建立体化的德育网络，创设德育大环境。实行班主任家访日、家校联系卡、联欢会、游艺活动、演讲会等，全面了解学校教育的形势和内容；德育向社会延伸，充分利用校外教育基地，到齐园、火车站、老干所、烈士陵园开展教育实践活动，组织学生参加特长生夏令营、城乡小朋友手拉手夏令营、环保夏令营等，使学生在实践活动中了解社会、教育自己、提高能力、锻炼才干。
三、引导参与实践，创新德育管理模式
人的创新意识、创新精神和创新能力是在创新实践中产生、发展和巩固起来的。因此，我校落实学生的主体地位，让学生生动参与班级管理的实践活动，多给他们创造一些参与的机会，让他们在参与中学会管理自己，自己教育自己，发挥主动性、积极性和创造性。
1.实行班内自治管理，培养学生的创新精神。学生有很强的参与意识，也蕴藏着极大的积极性和组织才能，教师就要善于诱导，让他们做自己的主人，充分发挥他们的创造潜能。为了培养学生的创新精神和实践能力，学校各班级实行学生自治管理，班干部实行竞选制、轮换制，通过演讲、答辩、民主选举产生，增强了学生的主人翁意识。主题班队会、班级黑板报、联欢会，都由学生自己组织，学生在活动中增长了智慧，锻炼了能力。卫生大扫除、雏鹰争章活动、学雷锋做好事……这些大大小小的班级内部事务，使学生明确了自己肩负的责任，在各自的岗位上都能发挥自己的聪明才智，既培养了学生的组织管理能力，又增强了学生的独立性和创造性。
2.实行校内自治管理，培养学生的创新精神。对于学校德育工作中的日常工作，我校实行了“自治班”管理制度，也就是每周安排一个班的学生，依据学校的规章制度，在本周内对学校的某些日常工作完全负责。“自治班”负责的工作内容主要有：（1）学生日常行为规范的监督检查，如路队纪律、校园纪律、两操活动、文明礼貌等；（2）学校卫生情况的检查评比；（3）完成学校某些服务性活动；（4）组织好每周一的升旗；（5）组织好每天早晨的小喇叭广播。
3.实行德育活动招标承办制，培养学生的实践能力。我们坚持开展适合学生特点的、富有时代气息又丰富多彩的德育活动，融思想性、知识性、趣味性于一体，使学生在活动中陶冶情操，自觉接受教育的启迪。在德育活动中，我们不但做到了内容上创新，还做到了形式上创新。凡开展的活动，学校实行招标承办制，即在开展一项活动前，由各班集思广益，写出活动方案，由学校政教处和少先队大队部评出活动承办班级，然后将整个活动交给中标班级组织进行，让学生自己去导、自己去演，使学生变被动教育为主动参与，发挥他们的创造潜能，从而达到自我教育的目的。今年清明节期间，学校五（2）中队成功地投标承办了我校以“踏着先烈的足迹，我们和小树一起成长”为主体、400余名学生参加的扫墓活动。从方案设计到召开中队长会、全体教师会，从通知的拟写、打印下发到主持词、致辞稿的撰写，从到烈士陵园联系活动事宜、购置树苗等准备工作到活动实施中学生的安全保障、纪律管理、扫墓仪式，全部由学生操作，真正地把主体地位还给了学生，充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。
论文作者:袁子梅
论文发表刊物:《中小学教育》2014年3月总第164期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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