摘要：随着农村人口出生率的下降、外来务工人员随迁子女进城上学以及前几年“撤点并校”政策的实施,一些偏远地区的农村适龄儿童数量不断减少,教育方式逐渐转变为小规模教育，因此如何实现农村小规模学校又好又快发展已成为基础教育的重中之重。通过几年时间的探索与实践，我们发现立足微小型学校的特点，从理念突破入手，创新学校管理模式，持续转变教育方式，走自我发展的特色之路，就能取得“上档次”的成果，就能实现小而美、小而优、小而特的办学目标，从而有力促进县域内教育均衡。
关键词：校（班）本课程 校园文化 品牌少年宫 联校示(走)教
城关镇兰家山小学地处泾川县城乡结合部，是县内典型的小规模学校，尽管人力资源和物质配备方面均已达到省市标准，但由于规模小、人数少、标准要求低等原因，仍然无法涵盖教育教学所需要的方方面面。我们可以立足微小型学校的特点，从理念突破入手，创新学校管理模式，持续转变教育方式，走自我发展的特色之路，取得“上档次”的成果。
一、开设校（班）本课程，彰显办学特色
针对不同的年级和学校的实际情况，兰家山小学在开足开齐开好国家课程的同时，积极开设校（班）本课程。学校所在村落有着得天独厚的人文环境，每天下午6时许，村民们就来到学校操场（村文化广场）自发地扭秧歌、跳广场舞，村民参与率高，动作艺术性强。乡土资源所散发的浓郁朴实的文化底蕴，焕发出现代农村生活的文化气息，是我校宝贵的教育资源。借着这一风土人情，本着弘扬传统艺术、教育学生的目的，兰家山小学在调研论证、征求意见的基础上，开发实施了花样秧歌、特色腰鼓、百人口风琴、花样跳绳、地方文化教育、趣味体育游戏等校本课程。结合班情，班主任还选择了适合本班的艺术活动类型，舞蹈、韵律操、呼啦圈、空竹、刺绣、电子琴、铁环、竖笛、剪纸、书法、绘画、经典诵读等班本课程也是丰富多彩、百家争鸣。与此同时，为确保校（班）本课程开发力度和实施效果，学校制订了实施方案，组建了领导小组，印发了校（班）本课程教材，安排特长教师授课，校（班）本课程教学有条不紊、有声有色。经常组织多元化校（班）本课程展演活动，拓宽了教育载体。同时，针对校（班）本课程教学的特殊性，建章立制，实行制度化管理、阶段性评价且学期末纳入考核。
二、聚焦素质发展，建设校园文化
兰家山小学门口东西两侧设置校园文化展牌，及时展示优秀学生作品，不定期公布星级学生评选结果。教室外墙体下方是学校为学生创设的作品展示台，作品内容因班而异，符合学生年龄特点和知识水平，有书法、绘画、手抄报、剪纸、读后感、数学日记、优秀习作、英语练笔等，这里的作品一月更换一次。墙体中间位置，学校也交给师生来“描绘”，展示的是师生的上乘之作，这些作品一学期更换一次。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这里既洋溢着蓬勃向上的新颖气息，又传递着最新的校内资讯，体现了浓厚的文化氛围和师生的风采。每幅作品上都有作者姓名，让优秀作者有自豪感和成就感，让其他师生心中有榜样，学习有地方，提高变可能，收到了很好的效果。
三、借助项目支撑，打造品牌少年宫
2014年，兰家山小学被中央文明办、财政部、教育部联合确定为“乡村学校少年宫项目校”。学校注重少年宫文化氛围的布置，在室外布置了少年宫活动宣传栏、辅导教师信息、少年宫简介、少年宫功能室分布图、“乡村学校少年宫”标志等。完成了器材采购、场地修缮、辅导员队伍培养、整章建制、活动启动等前期工作。根据项目要求建设了艺术活动室、电子琴室等7个活动室，开设了合唱、剪纸、书法、绘画、经典诵读、舞蹈、厨艺、武术、足球、动感乐队等能持续、有效、深入开展的社团活动品牌。学校成为师生终身留恋的地方，少年宫活动使学生文行并美，才艺双馨。
四、实施联校示(走)教，破解学校发展瓶颈
2014年秋季学期，城关教育办科学安排了联校示（走）教工作。兰家山小学及时制定了本校方案、联校示（走）教工作系列管理制度、课程表等，积极启动了此项工作。几年来，兰家山小学与镇内的茂林小学为结对学校，每学期，选取骨干教师到茂林小学开展所教学科示范教学（示教），每周一次，在上课期间，学校组织同学科教师听课，课后开展教学交流研讨，互相取长补短，最大化发挥了骨干教师的示范引领作用。同时对教学成绩捆绑考核，“结对发展、资源共享、一体推进”的发展模式已经成熟。与此同时，在教育办协调指导下，每学期几个伙伴学校会统筹安排课程，整合教学内容，制定详实的课时教学计划和《联校走教总课表》。兰家山小学都会精选责任心强、业务素质高的教师担任走教教师，每周赴镇内的凤凰小学、阳坡小学等薄弱小规模学校实施“走教”。通过实施联校走教工作，切实解决了边远学校音、体、美及英语教师短缺的实际问题，促进了学生全面发展。
通过多年的不懈努力，兰家山小学进一步推进了素质教育，提高了教育教学质量，教师专业水平得到了大幅度提升，较好推动了区域教育均衡发展。学校先后被县教育局命名为“创建文明校园示范学校”，被县委宣传部、教育局、地震局联合授予“防震减灾科普教育示范学校”称号，连续多次被城关镇党委、政府授予“教育教学工作先进单位”称号！
立足“微小”莫畏“偏远”，不羡“高大”心向“上游”。
参考文献
[1]杨东平 《农村小规模学校的价值和建设》。
[2]赵华 周伟艳 《西北地区农村小规模学校发展现状及对策研究》。
论文作者:王娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/24
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