山东省胶州市初级实验中学 266300
摘 要：现代化教育为初中阶段的数学教学提出了更新的要求，教师在教育教学中，除了要传授给学生知识、技能外，也应注重对学生创新意识、创新能力的培养，只有这样才能满足时代的发展需求，使学生拥有更加广阔的发展前景。因此，在教学实践中，教师也应深化自身的认知，注重对学生创新能力的培养，使最终教学达到事半功倍的效果。基于此，本文将以此为话题，对创新能力的培养策略进行探讨，希望对相关工作的展开发挥借鉴价值。
关键词：初中数学 创新能力 培养研究
众所周知，数学学科具有着较强的逻辑性、抽象性，在培养学生创新意识、创新能力这一方面有着不可比拟的优势。因此，在教育教学中，教师也应以新课改为导向，巧妙地抓住学科特质，致力于学生创新能力的培养，使学生在将来得到更加优质的发展，将学科价值全方位的展现出来。可见，在当前对此话题加以分析是十分必要的。
一、初中数学教学中学生创新能力提升的主要障碍
1.学生学习兴趣的缺乏。相比于小学阶段的数学学习，初中数学知识的难度明显提升，内容更加深入，需要学生花费更多的时间与精力，这就使得部分学生的自信心受挫，在学习中难以提起学习兴趣、学习动力，很难在学习中探索、探究等，成为其创新能力提升中的阻碍。另外，由于部分教师的教学思想、观念较为传统，在教学中经常使用“填鸭式”的教学方式，使得学生的学习趣味大打折扣，不但很难实现对其创新意识的培养，也使得最终的教学效果大打折扣。
2.过于追求学习成绩。虽然伴随着素质教育的逐步深化，教师也将更多的目光、精力放置在学生的全面发展上，但是从现阶段的实际情况上看，应试教育的影子依旧非常重，对学生创新能力的提升产生了非常不良的影响。比如，部分教师在教学中，只是一味地追求教学进度，很难做到面向于学生全体，使得均衡教育的实现落空；还有的教师在教学中过于注重学生的学习成绩，并没有意识到创新能力培养的重要性，将学生视作学习机器，很难使学生在将来发展成为一名德才兼备的创新型人才。
二、初中数学教学中学生创新能力提升的策略研究
1.创新教学理念，培养创新能力。初中生在开展数学学习的过程中，创新能力是至关重要的，教师在教育教学中，要想促使学生创新能力的培养与提升，首先要做的就是创新、更新自身的教学理念，只有这样才能为整个教学过程起到导向作用，保障培养目标的达成。在这其中，教师应以新课改、教学大纲为导向，大大增强培养的实效性、合理性，促使学生在数学学习中得到更加全面、优质的发展。
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2.营造学习氛围，培养创新能力。人们常常说：“提出一个问题要比解决一个问题来的更加重要。”而在数学学习中更是如此。因此，初中教师在开展数学教学的过程中，也应充分结合初中生现阶段的思维特点、认知特征，来为其设置相应的问题情境，为其营造和谐、良好的氛围等，使其在学习中可以活跃思维、积极开动脑筋，切实达到提高学生创新能力的目的。例如，在讲解“相似三角形”这一知识点的过程中，教师就可以先借助多媒体，为学生找寻到一些相似物体，其中也包含三角形，以幻灯片的形式播放出来引导学生观看；在这之后，教师就可以引导学生找寻到这些物体的相似之处，在这其中学生必然会产生疑问：“如何判断相似？为什么它们是相似的呢？”等，引发学生的质疑，以此来增强学生的学习兴趣、动力，促使其创新能力也得到相应的提升。
3.展现学生本位，培养创新能力。在传统模式下的数学教学中，教师的主导性是非常强的，导致学生在学习中经常性的处在被动地位，这对学生创新意识的培养非常不利。因此，在教学中，教师也应积极改善这一现状，应在生本理念的导向下，致力于学生创新能力的培养，以此来提高其创新能力，使其在局限的课堂中获取更多。例如，在讲解“数据的收集与处理”这一知识点的过程中，教师在课堂教学中，就可以为学生播放一段特定时间内人们在超市采购物品的小视频，让学生进行观看；而在这之后，教师就可以让学生以小组为单位，在视频中确定统计主题、收集、处理数据等，最后用图表的方式展现出来，最后看哪一小组的学生创作的富有新意，教师给予适当的鼓励。在这样的模式下，可以为学生创新能力的发挥创造较大的空间，真正展现出学生在课堂中的主体地位，促使其创新能力的提高。
4.发挥课堂效用，培养创新能力。课堂是学生学习的主阵地。因此，初中教师在开展数学教学的过程中，也应充分发挥出课堂效用，利用好这一主阵地，达到培养学生创新能力这一目的。例如，在讲解“特殊三角形”的相关知识时，等腰三角形的判断方法是非常多的。因此，在教学中，教师就可以引导学生采用不同的方法来判断，实现举一反三，这样不仅能提高学生的解题能力，也能促使其思维能力、创新能力的提升，将学科价值全方位的展现出来。
综上所述，初中教师在开展数学教学的过程中，致力于学生创新能力的培养是至关重要的。在此模式下，不仅有利于落实新课改的要求，推动教学活动的稳定、持续开展，也能真正的展现出学科价值，为学生的创新发展、全面发展助力。但在这其中，教师也应用对方法，只有这样才能达到预期效果，促使高效课堂得以真正的实现。
参考文献
[1]王小东 思考数形结合在初中数学教学中的运用[J].学周刊，2018，（36），75-76。
[2]王艳芬 初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2018，（33），147。
论文作者:白淑芝
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/1/25
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