〔摘 要〕文章针对初中语文课堂教学资源的开发利用展开讨论，并提出了合理化建议。
〔关键词〕初中 语文课堂 教学资源利用 开发
随着国家的经济发展和社会进步，人才培养成为了战略的重要组成部分。初中语文教学，对拓展学生思维和理解能力，均具有重要作用，这是培养人才的关键步骤。但从目前的课堂教学来看，初中语文课堂的资源明显不足，教师之间的共享和教学大纲的应用，呈现为“千篇一律”的特点，最终促使学生的思维非常单一，不能更好的理解文章和语句，限制了个人的发展。针对初中语文课堂教学资源开发利用进行深入讨论，可找出当前的不足和错误，采取有效手段来弥补，告别教学上的恶性循环。
1 初中语文课堂教学资源开发
初中语文的教学，多数集中在课堂之中，且教学内容比较多样化，学生必须要在最短的时间内记忆、理解最多的知识。为此，根据初中语文课堂教学的特点，实施一系列的资源开发工作是非常有必要的。
1.1 通过创设情境来开发教学资源。初中语文课堂的教学资源是比较多的，很多教师由于未进行充分开发，导致最终的教学工作陷入了困境。建议今后的初中语文课堂教学，可通过创设情境的方法进行开发，诱导学生来进行深入的思考和学习。通过创设情境的方法开发教学资源，可以让学生更好的融入到课堂的气氛当中。初中语文课堂教学，比较强调的是主观方面的内容。例如，在教学《念奴娇·赤壁怀古》一课时，教师可以通过创设动画环境的形式，将古诗词当中的场景、背景、人物等更好的展现出来，不仅可以加强学生的深入理解，还可以与学生进行更好的沟通，促使学生针对古诗词的理解、记忆更加的深刻。创设情境的方法在应用过程中，最大的优点在于开发教学资源非常丰富，可以充分将学生作为教学的主体，避免“灌输式”教学再次出现。
1.2 通过信息的扩大来开发教学资源。初中语文课堂教学资源的开发，并不局限于单一的方法。相反的，由于当前的初中语文教学改革比较彻底，因此对课堂教学的要求并不是特别的多，目的在于让教学资源更好的被开发，提高学生的学习兴趣和学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆建议在初中语文课堂教学过程中，教学资源的开发，可通过“信息的扩大”来完成。首先，语文课堂的教学资源非常丰富，类似的文章、作者特别多，教师可以让学生自己举例、对比分析，从而获得知识的有效理解。其次，信息的扩大方法较多，互联网教学、多媒体教学、信息化教学等，都可以在初中语文课堂广泛应用，所取得的效果也是值得肯定的。另外，教师在“信息扩大”的过程中，必须充分注意信息量和信息的来源，应紧密结合课堂教学目的、教学方案等，避免因信息量过大造成学生的不适应。
2 初中语文课堂教学资源的利用
经过深入的开发和整理，初中语文课堂教学资源获得了提升，以往的各项问题并没有反复的发生，整体上取得的开发效果是理想的。下一步，就是要将开发出的教学资源充分利用，提高学生的成绩和语文能力，为今后的学习、成长提供足够的帮助。
2.1 创造性利用教材资源。在以往的教学资源利用中，教师一直都是将自己作为中心，学生在某种程度上，“被迫”的适应教师的思想去学习，无论是答案还是能力，都走向了统一的道路。这种情况下，开发出的语文教学资源，并未真正的利用。创造性利用教材资源，将是日后的重点方向和途径。本文认为，创造性利用不意味着混乱应用，而是要在一定规范和原则下来完成。例如，在初中语文教学当中，《桃花源记》的讲授，一方面要结合陶渊明本人的思想和行为，另一方面还要与当下的社会情况相互结合，按照“从古到今”的方法来展开讲解，要让学生充分参与进来，多发表自己的看法。除此之外，针对一些特殊的课程教学，要走“大家风范”的路线。《红楼梦》的相关选段，也被纳入到了初中语文课程的教学。教师可以在本班级成立“红学研究会”，以此来深入挖掘课程的内涵及日常教学的方法，让学生与教师进行广泛的探讨，大家站在同等的平台上对话，相信取得的教学效果，要比传统的“灌输式教学”更加理想。
2.2 引导学生合理利用网络资源。初中语
文课堂教学资源的利用，应坚持以学生为中心来开展。以往的教学成果当中，不乏一些聪明、学习能力突出的同学，但这仅仅是少数。我们开展初中语文课堂教学的目的在于，要让广大的学生都获得理想的学习成绩，尽可能的多培养一些人才。建议在日后的教学资源利用当中，积极的引导学生利用网络资源。当前的社会已经被互联网高度的渗透，网络资源的查找也非常简单，信息量涵盖比较大，能够充分满足学生的需求，告别以往的“单一资源教学”。值得注意的是，网络资源的利用，必须要进行合理的筛选和划分，这就需要教师提出一些资源的条件和归类方法，让学生有目的的查找、利用，从而取得最理想的教学成果。
例如在《孔乙己》一文的教学中，可以从网上下载话剧或者电影《孔乙己》观看，学生在视觉和听觉的双重冲击下，心灵上受到了震撼，感情上产生的共鸣，从而对当时的社会、对封建科举制度、对产生孔乙己这样一个封建知识分子悲惨遭遇的根源有一个清晰的认识。又如，在语文课堂教学中，学生学习课文中的概念、人物或历史背景等存在困难时，老师可以组织学生借助网络搜索引擎或主题学习网站等网络资源，筛选有用信息，需找正确答案，在培养学生信息综合处理能力的同时，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
3 总结
本文对初中语文课堂教学资源的开发、利用展开讨论，从已经掌握的情况来看，多数教师能够较好的将语文课堂资源进行开发，利用方式也比较多元化，学生的成绩和能力均获得了一定的提升，整体进步较大。未来，针对初中语文课堂教学资源的研究，应更加深入开展，制定全面的教学方案，培养更多有用人才。
参考文献
1 陈晓姿.近百年来初中语文课堂教学资源开发利用探析[J].江苏教育学院学报（社会科学），2010（07）：128～132
2 陈晓姿.语文课堂教学资源开发、利用的意义与原则[J].江苏教育学院学报（社会科学），2011（03）：127～133+140
作者单位：新疆石河子第五中学
论文作者:粟杨莉
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年2期
论文发表时间:2016/3/30
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